淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、 綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為 主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐課，是一種課程，更是 一種方法。如何在課堂中滲透以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一教學(xué)理念，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，讓 學(xué)生在最輕松的氣氛中，最短的時(shí)間內(nèi)接受所學(xué)的知識(shí)，并 在這基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造是我一直以來(lái)工作重點(diǎn)。尤其是低中年 級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上輕松活躍的氛圍更不容忽視，從學(xué)生 的角度由發(fā)，要喚起他們

2、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的綜合 實(shí)踐活動(dòng)課上 動(dòng)”起來(lái)，獲取新知識(shí)的同時(shí)，放飛創(chuàng)造翅膀。 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：一、更新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于這門課程有了更深的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐課不同 于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識(shí)是綜合的， 但是它不是幾門學(xué)科綜合而成的課程。也不等同于活動(dòng)課 程，雖然它是學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，但它不是一般的活動(dòng)，而 是以主題研究為主的課題研究活動(dòng)。和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳 授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。在第一節(jié)課，我就跟學(xué)生溝通好了。 從現(xiàn)在開(kāi) 始，

3、綜合實(shí)踐課的課堂將不同于以前。根據(jù)主題的不同，在 上課的時(shí)候，我們可以品品茶、 吟吟詩(shī)、唱唱歌、玩玩游戲、 外由調(diào)查”。剛講完，課堂沸騰了，同學(xué)們不約而同地做 由了勝利的手勢(shì)。看得由孩子們對(duì)以前的照本宣科的教學(xué)方 法的厭倦，更讓我看到了他們對(duì)新的學(xué)習(xí)方法的期待。接著，我與學(xué)生分享了一些課例：大澄廣場(chǎng)、垃圾、紙的世界等，學(xué)生對(duì)于我收集到的視頻資料非常感興趣，也希望 像 那樣子”上課，有辯論、有采訪、可以通過(guò)因特網(wǎng)收集資 料，同學(xué)們對(duì)綜合實(shí)踐課的興趣大大提高了。二、優(yōu)化主題，提高學(xué)生選題的能力善用學(xué)習(xí)材料因?yàn)?，我們手上拿到的書并不?教科書，不能叫做 教材”, 而是 學(xué)習(xí)材料”或者是 資源包”。傳

4、統(tǒng)的 教材”說(shuō)法是不科 學(xué)的，綜合實(shí)踐活動(dòng)既然是以體驗(yàn)、實(shí)踐，動(dòng)手能力為主， 是不能拿來(lái) 教”的。用 學(xué)習(xí)材料”則顯得符合實(shí)際。其次， 綜合實(shí)踐課沒(méi)有真正的教參，因?yàn)樗情_(kāi)放式的，它沒(méi) 有統(tǒng)一的形式，沒(méi)有統(tǒng)一的活動(dòng)。這給我們教師提供了很好 的發(fā)揮空間，給了我們創(chuàng)造性使用學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)材料”一般有七、八個(gè)主題，按每星期兩節(jié)課，不可能全部開(kāi)展 學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以要學(xué)會(huì)取舍。一般都是我和學(xué)生采用 先民主 后集中”的方法對(duì)主題進(jìn)行了處理，保留了一些與學(xué)生生活關(guān) 系密切，比較容易開(kāi)展的主題。這樣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)自己選 擇的主題時(shí)，顯得更加的積極投入。2.精選 身邊材料 工 我豉勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，我由一

5、 些生活中的主題來(lái)補(bǔ)充 學(xué)習(xí)材料很快，有學(xué)生看到水果 是人們都喜愛(ài)的一種食物，每天都離不開(kāi)它，它不僅能給我 們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營(yíng)養(yǎng)，而且，還能給我們補(bǔ)充許多微量元素。 同時(shí)，它還能通過(guò)組合搭配制作由精美的水果拼盤，使人們 得到藝術(shù)的欣賞，美的享受。根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣，通過(guò) 和學(xué)生討論商量，我們確立了水果拼盤”這一活動(dòng)課的課題。通過(guò)幾次的指導(dǎo)，學(xué)生們的選題能力不斷得到提高。三、自主學(xué)習(xí)，分工合作，突由學(xué)生的主體地位，提高 學(xué)生的合作能力1、例如：在水果拼盤的課上，水果拼 盤的制作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正要想做一盤精美的水果拼盤， 就必須遵循一定的制作方法，不是想怎么做就怎么做，胡亂 拼成而已，而是要有主

6、題，要有選材的進(jìn)行，做到有法可循。 針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，他們本身對(duì)水果拼盤不甚了解，我 便采取了以研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以信息技術(shù)為手段，通 過(guò)視頻資料使學(xué)生自己獲取水果拼盤的制作方法，突生了學(xué) 生的主體地位。 以學(xué)生為主體 工只是教育界早已經(jīng)認(rèn)同的 一條基本教學(xué)原則。學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，是交流活動(dòng)的 主體。以往的課堂教學(xué)既要顯示老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)要突生 以學(xué)為主，當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)”這一理念，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，我就變 老師講解”為 學(xué)生嘗試工從根本上解決 了以 學(xué)生為主體”這一課堂教學(xué)的基本問(wèn)題。我把整個(gè)教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì)為幾個(gè)大的

7、學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教 師只起到一個(gè)組織者和 顧問(wèn)”的作用。 嘗試教學(xué)法”是指教 師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容先不講解示范，而是先讓學(xué)生親自觀察動(dòng)手操 作，試探性的操作獲得直接體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，討 論問(wèn)題，然后教師再針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生再次實(shí)踐、 嘗試，探求規(guī)律，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我全方位的提高。嘗試 是人類創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在以實(shí)踐性為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教 學(xué)中有著特殊的意義。每個(gè)活動(dòng)階段中都讓學(xué)生分組操作、 討論，同學(xué)互相合作，互幫互學(xué)。教師到各組巡視指導(dǎo)，很 少作面向全班的講解，真正做到了把時(shí)間讓給學(xué)生。2、小組合作，制作拼盤，突生了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和親 身體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分

8、工，還要學(xué)會(huì)互相配合。大主題確定了之后，通過(guò)討論，在老師的指導(dǎo)下，把大主題 細(xì)化為幾個(gè)小主題，由學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究性學(xué) 習(xí)。小組的人數(shù)可能會(huì)不統(tǒng)一，我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性再 做調(diào)配。做到分工合作，各施其職。比如楊名有領(lǐng)導(dǎo)才能， 就讓她做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的組織協(xié)調(diào)工作； 崔宇松有 電腦天 才”之稱，可以由他搜索資料；程一丁擅長(zhǎng)畫畫，就由她來(lái)設(shè)計(jì)水果拼盤的圖形 讓各個(gè)小組員都做自己擅長(zhǎng)的、感興 趣的事情，讓每一個(gè)小組都形成一個(gè)干勁十足的小團(tuán)體，那 么活動(dòng)就成功了一半。這樣學(xué)生的主體地位便得到了充分的 展示，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的提高。其實(shí)很多學(xué)生 都是獨(dú)生子女，他們的個(gè)性比較強(qiáng)，往往以

9、自我為中心，缺 少與人溝通合作的能力和意愿。一個(gè)小組，一個(gè)班級(jí)，其實(shí) 就是一個(gè)小小的社會(huì)。通過(guò)幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們的合 作能力得到一定的提高，在這個(gè)小社會(huì)”里表現(xiàn)得很棒，我相信他們將來(lái)也可以更快更好地融入到社會(huì)中去。四、展示成果，培養(yǎng)學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性學(xué)生們通過(guò)一段時(shí) 間的研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了一定的成果，這時(shí)候我會(huì)給予 他們一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們盡情地展示自己的研究成果。每到 這個(gè)時(shí)候也就成了他們最開(kāi)心的時(shí)刻。在開(kāi)展水果拼盤 為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，四個(gè)小組通過(guò)不同的匯報(bào)與同學(xué) 們一起分享了成果，每一個(gè)展示都贏得了陣陣掌聲。通過(guò)兩 周的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)水果的知識(shí)有了更深更全面的了 解，這些由

10、孩子們主動(dòng)地去探究所獲得的知識(shí)，比由老師教 授的知識(shí)顯得更加有價(jià)值，因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得了學(xué)習(xí)的方 法。學(xué)生們?cè)谑斋@開(kāi)心的同時(shí)收獲了知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也 得到提高。五、注重反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)課前大量的 資料收集，學(xué)生了解到了許多水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，所以介紹時(shí) 學(xué)生便能從色彩搭配、營(yíng)養(yǎng)均衡、造型別致等方面對(duì)自己小 組的拼盤作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這是對(duì)實(shí)踐的一種反思。這樣 有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使他們自己不斷反思、不斷改 進(jìn)、不斷創(chuàng)新，便使他們的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。六、重視評(píng)價(jià)，提高學(xué)生看待問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為或者結(jié)果的反饋，是學(xué)生獲取班 級(jí)認(rèn)同感的基本途徑之一。在實(shí)際操作中

11、，我常運(yùn)用以下兩 種評(píng)價(jià)方式：1 .教師多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。只要有 利于學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式可以不拘一格。在評(píng)價(jià) 時(shí)應(yīng)因人而異，采用多元評(píng)價(jià)的方法。對(duì)缺乏自信的學(xué)生以 豉勵(lì)為主，如 你太有智慧了，如果在這樣發(fā)展下去， 你一定 會(huì)大有作為對(duì)自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，缺少合作精神的學(xué)生采用期 待性評(píng)價(jià)，如：要是你能和組員討論一下， 相信你的回答會(huì) 更精彩。”總之，評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為由發(fā)點(diǎn)。2 .學(xué)生互相評(píng)價(jià)。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)是表明班級(jí)成員互相 接納的重要表現(xiàn)。在活動(dòng)中，我積極豉勵(lì)同學(xué)之間互評(píng)。在 評(píng)價(jià)中，放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們要通過(guò)暗示或正面強(qiáng) 化的方法豉勵(lì)學(xué)生多找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)， 如 海底世界組”對(duì) 帆 風(fēng)順組”的評(píng)價(jià)： 他們小組整體表現(xiàn)不錯(cuò)，但如果達(dá)達(dá)再熱 情一點(diǎn)，整個(gè)小組的效果就由來(lái)了?！北辉u(píng)價(jià)小組欣然接受， 互評(píng)的生發(fā)點(diǎn)