找準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量切入點(diǎn)構(gòu)建實(shí)施“五項(xiàng)”策略

1、找準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量切入點(diǎn)    構(gòu)建實(shí)施“五項(xiàng)”策略-教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的探索與實(shí)踐 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系著一所學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。它是學(xué)校教育工作永恒的主題和主旨，學(xué)校在認(rèn)真落實(shí)吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)的同時，以“減負(fù)增效、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)” 課例教研為活動載體，以解決制約教學(xué)改革發(fā)展的熱點(diǎn)和瓶頸問題為抓手，加強(qiáng)課程管理，規(guī)范教學(xué)行為，為深入落實(shí)“減負(fù)不減責(zé)任”，“減負(fù)不減質(zhì)量”，積極開展教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作。一、確定制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸問題分析多年來，學(xué)校形成了關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，盡管取得了一些的成績，但還存在著制約教

2、學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸問題，在教學(xué)理念、學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)等方面還存在著一定的差距。1、部分教師還沒有把先進(jìn)的理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行動，教學(xué)方法尚顯陳舊，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)法指導(dǎo)不到位，分層教學(xué)和素質(zhì)教育還停留在淺層次。 2、學(xué)生整體素質(zhì)的差距，各學(xué)年段之間也存在著差距，各班級內(nèi)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，尖子生、中等生、學(xué)困生的比例基本在3：6：1的水平，比例不合理，個別班級學(xué)困生比例偏高，這成為制約教學(xué)水平的瓶頸。 3、部分教師管理班級水平需要提高，教師教育策略還應(yīng)改變。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不夠濃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。4、自實(shí)行“減負(fù)”以來，學(xué)校重新調(diào)整了作息時間，嚴(yán)控了學(xué)生的作業(yè)量。這在

3、一定程度上減少了學(xué)生的練習(xí)時間。再者，以往的課堂教學(xué)在充分合理利用時間上還存在著一定的弊端。 二、明確整改方向，制定教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)目標(biāo)1、加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)力度，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以“一德三新”為主要培訓(xùn)內(nèi)容，以“解放思想大討論、 專業(yè)知識大學(xué)習(xí)、教學(xué)技能大訓(xùn)練”為活動載體，促進(jìn)全體教師專業(yè)化水平的全面提升。 2、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革工作，以“減負(fù)增效，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”為教研課例，結(jié)合“四個一”校本研修活動的一課，讓“花架子課”變?yōu)椤俺B(tài)課”，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 3、為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生“自主管理”，實(shí)現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”。

4、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主管理”，使其自主發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三、采取有力措施，實(shí)施好“五項(xiàng)” 策略為了使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施能真正為提高教學(xué)質(zhì)量做保障，并能推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校采用以下行動策略及流程。（一）“課堂調(diào)整”策略-提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，其一，就是減了學(xué)生的在校時間，其二就是減了學(xué)生的作業(yè)量。針對這一情況，學(xué)校提出落實(shí)“減負(fù)增效，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”的設(shè)想，力圖通過“五個強(qiáng)化”，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一要強(qiáng)化預(yù)習(xí)。每個學(xué)年制定語文和數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，每天要求學(xué)生預(yù)習(xí)之后，家長簽字。第二天由班級的“自主管理”負(fù)責(zé)人檢查預(yù)習(xí)情況，檢查結(jié)果向老師做匯報

5、。達(dá)到課前預(yù)習(xí)，課上理解及解決疑難的目的，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入掌握。二要強(qiáng)化備課。教師在深入落實(shí)好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，細(xì)備每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在教案中增加教學(xué)任務(wù)欄目，明確、細(xì)化教學(xué)任務(wù)。備課時除備教材、教參外，還要備練習(xí)冊，有選擇的把練習(xí)冊中的習(xí)題穿插在授課的過程中或課堂練習(xí)中。三要強(qiáng)化練習(xí)。課堂精講多練，向四十分鐘要效益，每堂課至少留出10分鐘時間練習(xí)，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂反饋，把課堂上能解決的問題當(dāng)堂解決掉。切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。四要強(qiáng)化檢測。提倡為診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測試。凡是領(lǐng)導(dǎo)聽課，都要當(dāng)堂搞測試，檢測內(nèi)容設(shè)置要突出趣、精、實(shí)，通過當(dāng)課檢測與反饋，進(jìn)

6、一步完善課堂教學(xué)內(nèi)容。五要強(qiáng)化跟蹤。學(xué)校把新任班主任、年輕班主任、班級管理薄弱或教學(xué)成績稍差的班主任與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成對子。實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)幫扶”學(xué)期輪換制，使這項(xiàng)工作成為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的常期跟蹤工作。如果一個學(xué)期下來，所幫扶教師在教學(xué)能力、自身提高、班級管理、教學(xué)成績等方面沒有起色，下學(xué)期繼續(xù)幫扶，直至達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。（二）“考核評定” 策略-提高教學(xué)質(zhì)量的激勵機(jī)制取消月考制，學(xué)校只組織期中、期末考試。教學(xué)測評做到三提倡：一要提倡隨堂測試；二要提倡開、閉卷測試；三要提倡家長、學(xué)生一張卷的測試。針對期中、期末的測試，學(xué)校依據(jù)制定的教學(xué)質(zhì)量檢測評價體系，對班級的語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、及格率做橫

7、向、縱向的統(tǒng)計與分析，填好質(zhì)量分析表，再召開全校教師的教學(xué)例會，全面總結(jié)教學(xué)工作與學(xué)生成績，剖析問題，明確整改革目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。（三）“團(tuán)隊互動”策略-提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段緊密圍繞教學(xué)實(shí)際，立足校本校情，實(shí)施開展同伴互助、教學(xué)一體“四個一”的校本研修活動。以同伴互助學(xué)習(xí)小團(tuán)體的形式，通過課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)，力求合作互動，群策群力，共同提高。1、每學(xué)期一個主題。以研修組為單位，認(rèn)真梳理教學(xué)中存在的困惑和問題，提到組內(nèi)進(jìn)行交流互動，借助同伴互助研修組的力量確定解決疑難的策略，以便今后的教育教學(xué)。2、每學(xué)期一節(jié)課例。開展以“減負(fù)增效、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”課例教研為載體的課堂教學(xué)研修活動，引領(lǐng)教

8、師研究教材、教參、教法、學(xué)法、課堂練習(xí)及作業(yè)的布置等，即每個研修組每月一節(jié)研修課，促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)質(zhì)化。 3、每月一篇感想。每個同伴互助研修組，集中理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行組內(nèi)交流讀書感想，組長做好交流筆記，學(xué)得好的推薦到學(xué)校進(jìn)行大會交流。4、每學(xué)期一技之長。組內(nèi)教師在每個學(xué)期，必須發(fā)揮并展示一個特長，可以是字畫、歌舞、演講、寫下水文、朗誦、樂器表演、或著課件創(chuàng)作等，內(nèi)容不限。（四）“自主管理”策略-提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提學(xué)校以學(xué)生“自主管理”為切入點(diǎn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。學(xué)校從課堂教學(xué)、班級日常管理、文明禮儀三個方面19個內(nèi)容制定了學(xué)生“自主管理” 實(shí)施辦法，逐步形成“人人有事干，事事有人干

9、”的全員管理機(jī)制，使全體學(xué)生搭成自我約束、自主管理、自行提高的共識。通過“自主管理”各項(xiàng)活動的落實(shí)，做到以規(guī)范促質(zhì)量，以規(guī)范求實(shí)效，提高班級常規(guī)管理的針對性和實(shí)效性，保證教學(xué)工作的良性運(yùn)行，不斷提升教育教學(xué)和管理質(zhì)量。（五）“家校協(xié)調(diào)”策略-提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障提高教學(xué)質(zhì)量離不開家長的支技和關(guān)注，要及力發(fā)揮家長的力量。一是讓家長督促、幫助孩子在家預(yù)習(xí)功課，強(qiáng)化預(yù)習(xí)力度。尤其是低年級家長，要為孩子進(jìn)行生字、詞語等的檢查與聽寫，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，家長簽字，第二天到校由學(xué)生“自主管理”負(fù)責(zé)人檢查。二是上家長與與教師共同學(xué)習(xí)教材。每個開學(xué)初的家長會，學(xué)校組織家長與班主任共同學(xué)習(xí)教材，教師利用家長會給家長講本冊語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教材的重難點(diǎn)等，家長可以在教材中作些記錄，做到心中有數(shù)，以便于今后監(jiān)督、幫助孩子學(xué)習(xí)。提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法