影響學(xué)生成績提高的因素及其對策

1、最新資料推薦影響學(xué)生成績提高的因素及其對策小議影響學(xué)生成績提高的因素學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞備受學(xué)校、家庭、老師和家長乃至社會的關(guān)注，有的學(xué)校把它作為衡量老師教 學(xué)能力的重要標準， 家長作為衡量好孩子指標， 老師作為檢驗教學(xué) 水平的祛碼，甚至在一定程度還影響著家庭的幸福感，于是乎，為了孩子的學(xué)習(xí)成績， 四面出擊，十面埋伏，所有與孩子有關(guān)的人 費盡心機。愚以為，在這些人的行為中，有的起到了積極的促進作用，有的則徒勞無功， 也有的起到反面作用。那么影響孩子成績有哪些因素呢？不少專家學(xué)者從不同的角度進行了闡述。有的認為有上課時注意力不集中、回家時沒有好好復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程內(nèi)容、 不懂也不好意思問， 只好裝懂；

2、 也有的認為學(xué)習(xí)方 法不當(dāng)?shù)鹊?。其實，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素不在于學(xué)生本身，主要在他所處的環(huán)境是否適宜和教育者的責(zé)任是否得到很好的落實。以上所列舉的那些方面都是可變的，對于智力健全的孩子，只 要施以適合的教育， 都可以成為對社會有用的人。行為主義心理學(xué)代表人物華生(J. B. Watson)有這樣一句名言：給我12個健全的體型良好的嬰兒，和一個由我自己指定的撫育他們的環(huán)境， 我從這些嬰兒中隨機抽取任何一個，保證能把他訓(xùn) 練成我所選定的任何一類專家醫(yī)生、 律師、商人和領(lǐng)袖人物， 甚 至訓(xùn)練成乞丐和小偷， 無論他的天資、 愛好、能力、稟性如何， 以及他的祖先發(fā)球什么 種族。雖然，他對教育力量

3、有些夸大， 但他大膽地肯定了 教育的力 量所在。就現(xiàn)在中小學(xué)來看，我認為影響教育質(zhì)量和教學(xué)成績的主要因 素有以下幾個方面：一、學(xué)校的育人環(huán)境。如果有風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心的 人文環(huán)境，濃郁的文化氣息充裕校園，孩子徜徉在知識的海洋中，身心得以熏陶。有的學(xué)校在顯耀處懸掛名人畫像、名人名言，建文化長廊、文化墻，在草坪中、 小道旁樹警示牌等，這些都地有效的辦法，臺灣的中小學(xué)，在建筑上沒有大陸學(xué)校那樣氣勢磅礴，但注重精雕細刻，讓每一面墻微笑，每個臺階說話，而且每一句話都很樸實， 通 俗易懂，如人生有兩件事不能等， 一是行善，二是孝順。除此之外還要營造學(xué)習(xí)氛圍，要倡導(dǎo)校園內(nèi)多一些探

4、究問題、多一些學(xué)術(shù)爭論、 多一些經(jīng)典誦讀讓師生們探究過程中嘗試成功、 收獲希望。二、課堂教學(xué)水平。一堂好課讓學(xué)生在手腦并用的活動中、在妙趣橫生的實驗中、在孜孜不倦的探究中、 在互相幫助的合作中、 知識象涓涓細流浸入腦海，既獲得了基礎(chǔ)知識和基本技能，又培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣， 提高了能力。反之，一堂課死氣沉沉， 或亂糟糟、鬧哄哄，以其昏昏使人 昭昭，學(xué)生索然無味， 不要說成績， 恐怕就是誤人子弟了。常見的課堂教學(xué)有幾種亂象：一是越俎代庖，雖然有的老師辛辛苦苦地做了課件 Powerpoint （簡稱PPT）,但不給學(xué)生思考的余地，即使給， 也 是封閉式提問， 沒有調(diào)動學(xué)生的積極思維；二是墨守成規(guī)， 老師課

5、前備好教案， 要按照原設(shè)計方案依次，進行，不改因課堂變化做出應(yīng)急反應(yīng)， 老師照本宣科， 學(xué)生依葫蘆畫瓢， 知識得不到遷 移；三是胸中無數(shù)， 一節(jié)課結(jié)束，不清楚學(xué)生學(xué)會沒有，掌握程度如何，有多少學(xué)生不會，是否達到預(yù)定目標，課堂向外延伸，形 成惡性循環(huán)； 四是眾口難調(diào)與方法單一，一些熱點學(xué)校班容量大，有的老師束手無策，上課只提問踴躍發(fā)言、 發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生，久 而久之造成一大批學(xué)生掉隊。還有許多， 我覺得主要就這幾種。三、科學(xué)組織復(fù)習(xí)?？鬃釉疲簻毓识驴梢詾閹熞印W(xué)習(xí)知識要盈科而后進，及時鞏固知識， 多應(yīng)用已經(jīng)學(xué)會的知識解決問題。一般來講我們要按照艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，科學(xué)合理地組織復(fù)習(xí)，以求

6、彌補先快后慢的遺忘空缺。有的學(xué)校學(xué)衡水經(jīng)驗后，天天考試，不利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，耽誤了學(xué)生不少的自學(xué)時間。四、激勵學(xué)生上進。就是要讓學(xué)生胸懷大志，具有強烈的求知欲和內(nèi) 驅(qū)力。著名的皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect),亦稱羅森塔爾效 應(yīng)(RobertRosenthal Effect)或期待效應(yīng)。講述美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上對隨機抽出的幾句同學(xué)說，他們會成為了 不起的人，由于名人的暗示，這幾個孩子的成績突飛猛進。人們會不自覺地接受自己喜歡、 欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓人夢想成真的基石之一 五、家校共贏。學(xué)?；蚶蠋熞图议L組成聯(lián)合體，經(jīng)常取得聯(lián)系，共同探討教 育方法，知曉學(xué)生的家庭狀況， 及時了解學(xué)生的情緒變化， 已便 于及時化解矛盾，促進其健康成長。教師聯(lián)系家長的方式很多，要做到合理恰當(dāng)，不能引起學(xué)生的 反感，所謂的告狀， 叫家長到學(xué)校訓(xùn)斥是最愚蠢的