在初三教學(xué)質(zhì)量專題研討會(huì)上的發(fā)言稿

1、_三一文庫(kù)() /領(lǐng)導(dǎo)講話/學(xué)校講話在初三教學(xué)質(zhì)量專題研討會(huì)上的發(fā)言稿在初三教學(xué)質(zhì)量專題研討會(huì)上的發(fā)言稿腳踏實(shí)地，精益求精，實(shí)現(xiàn)新跨越一、數(shù)據(jù)分析想法：與兄弟學(xué)校有一定的差距。但我們不怕差距。信 心來(lái)自哪里？ 一是來(lái)自我們以往的經(jīng)歷。像賽跑，我們似乎 總是開(kāi)始的時(shí)候落后于人家，哪有怎么樣？我們常常不是最 先到達(dá)了終點(diǎn)；二是來(lái)自對(duì)我們整個(gè)初三年級(jí)團(tuán)隊(duì)的分析。 如你所知，我們是一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍！二、備課組工作要說(shuō)的，沒(méi)有什么新意。都是我一直強(qiáng)調(diào)的。但我還是要反復(fù)說(shuō)，直到大家覺(jué)得那不是我說(shuō)的，而是你自己所說(shuō)的O1 .備課：劉京海一一認(rèn)真?zhèn)湔n比什么都重要。“底線要求”：復(fù)習(xí)課、評(píng)講課都要備課；每份

2、教案都 要有“小結(jié)內(nèi)容”、“調(diào)整反思”。市局態(tài)度：動(dòng)真碰硬，強(qiáng) 勢(shì)推進(jìn)，捆綁評(píng)價(jià)。采取抽查的方式，通報(bào)點(diǎn)名到人（包括 檢查者、分管負(fù)責(zé)人）。檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：無(wú)課堂小結(jié)內(nèi)容；無(wú)執(zhí)教日期; 無(wú)調(diào)整與反思；課時(shí)數(shù)不足（如杜煒）；有“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”，但課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有體現(xiàn)；有課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，無(wú) 檢測(cè)內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)策略過(guò)于簡(jiǎn)單。2 .作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)、課外作業(yè)、單元練習(xí)、典型錯(cuò)題再 練、周末預(yù)復(fù)習(xí)單。練什么？布置與選題不能隨便。練習(xí)什 么比怎么練習(xí)更重要；講評(píng)什么比怎么講評(píng)更重要。練習(xí)什 么？學(xué)生欠缺的、薄弱的的知識(shí)點(diǎn)與題型（前提自然也必須 與課標(biāo)和考綱吻合；研究中考，多用中考真題），就是我們要反復(fù)練習(xí)的；評(píng)講

3、什么？學(xué)生自己不能解決的，就是我們 要評(píng)講的。第6頁(yè)共7頁(yè)應(yīng)試的能力是“練”由來(lái)的，不是“講”由來(lái)的?！皠?dòng)筆才是思維的真正開(kāi)始！ ”所以，練習(xí)應(yīng)該貫穿于課堂的始 終；“當(dāng)堂檢測(cè)”不是可有可無(wú)的，而是必須要有的！要做到手中不離中考試題：備課時(shí)要參閱中考試題（近幾年的南通市中考試卷及自己的分析材料尤其要“手不 釋卷”；這個(gè)章節(jié)、這個(gè)單元，中考考了什么？以什么方式 呈現(xiàn)？），練習(xí)時(shí)要選用中考試題。王金戰(zhàn)：教師欠缺指導(dǎo)高考的能力，把不準(zhǔn)高考命題趨 勢(shì)的脈，都是致命的。3 .磨課：組內(nèi)的“常態(tài)課”研究要名副其實(shí)，一是活動(dòng) 要常態(tài)，每周1節(jié)；二是授課要常態(tài)，不要刻意準(zhǔn)備，做秀 成公開(kāi)課。從“常態(tài)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)

4、題。我們的備課組計(jì)劃得到開(kāi)學(xué)工作檢查組的高度評(píng)價(jià)，再 次認(rèn)為我們的做法超生了市區(qū)一些學(xué)校。希望我們每一位要 將紙上的文字變成日常的行動(dòng)。三、班級(jí)管理囿于時(shí)間關(guān)系，我不放開(kāi)闡述了，點(diǎn)到為止1 .暮?。簬熒涣?、溝通的重要途徑，“一對(duì)一的談話” 是有局限性的，范圍窄，時(shí)間長(zhǎng)；可與“一對(duì)一的談話”相 結(jié)合；努力打造成師生心靈對(duì)話的平臺(tái)。2 .習(xí)慣：錯(cuò)題整理；練習(xí)卷的分類保管；作業(yè)的真實(shí)性。3 .監(jiān)控：課堂的投入狀態(tài)（現(xiàn)場(chǎng)辦公）；晚上學(xué)習(xí)時(shí)間 的利用、雙休日的利用（你怎么做）。4 .激勵(lì)：就是成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生也不是非常自覺(jué)的。基于此，萬(wàn)瑋曾經(jīng)以手扶拖拉機(jī)為喻。說(shuō)是用一根彎曲的鐵棍 插進(jìn)拖拉機(jī)頭，然后使

5、勁地?fù)u，一直到馬達(dá)轟鳴。學(xué)生是需 要你去啟動(dòng)的，你不去啟動(dòng)，他就會(huì)像拖拉機(jī)一樣，不會(huì)自 己?jiǎn)?dòng)。若要它持續(xù)不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，就要持續(xù)不斷地加油一一 激勵(lì)就是加油。一個(gè)有效的激勵(lì)往往只能讓學(xué)生激動(dòng)兩三天， 所以，你要不斷翻花樣，激勵(lì)需要持續(xù)！5 .補(bǔ)差：我們的低分人數(shù)多了點(diǎn)。補(bǔ)差是擺在我們面前 的一個(gè)課題。要做到不讓一只鷹掉隊(duì)的想法是令人欽佩的。 但關(guān)鍵是，如果他不是鷹而僅僅是一只麻雀呢？注意 dying與dead的區(qū)別。搶救dead不僅僅是白費(fèi)力，主要的是，它會(huì)讓你沮喪萬(wàn)分。當(dāng)然，情感關(guān)注是不能少的。給予愛(ài)，是我們?yōu)槿藥煹钠鸫a道德。永遠(yuǎn)都不要鄙視、輕視所謂的極差 生！最后，我以兩個(gè)小故事結(jié)束我的發(fā)言

6、一一開(kāi)花的佛桌一一給浪子回頭的機(jī)會(huì)曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為由色的佛門弟子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花?！崩俗邮仉x開(kāi)了。第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那

7、些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭， 沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正?！币粋€(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)由的 花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原 諒、不肯相信的心。惡語(yǔ)傷人六月寒一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來(lái)到一位守林人 的小木屋外乞求得到援助。 守林人看它可憐，便決定收留它。 晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷 口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。臨 睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊 進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。“天哪！我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大 臭蟲(chóng)！ ”熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，