財務會計教學創(chuàng)學分析

1、財務會計教學創(chuàng)學分析摘要:現階段我國高等教育快速發(fā)展，教學改革不斷深化。高校財務會計是一門專業(yè)性極強的學科，不斷創(chuàng)新教學方法有助于提高學生實踐能力，培養(yǎng)市場所需的高素質財會人才。本文中筆者以高校財務會計教學方法創(chuàng)新的重要性為切入點，分析財務會計專業(yè)教學方法創(chuàng)新的具體措施。希望通過本文論述為當前高校財務會計教學改革提供一定幫助。關鍵詞:財務會計;教學創(chuàng)新;具體措施近些年我國市場經濟快速發(fā)展，社會對財務會計人員提出更高的要求，加上“營改增”政策的全面實行，對高校財務會計教學提出更高的要求。加上社會對財務會計高素質人才需求量增加，創(chuàng)新財務會計教學模式與方法，促進教學質量的提高具有現實意義。本文中筆者

2、主要分析高校財務會計的方法創(chuàng)新與變革，為提高財務會計教學質量貢獻一份力量。一、財務會計教學創(chuàng)學分析經濟新常態(tài)下，我國市場經濟快速發(fā)展，高等教育與市場經濟環(huán)境發(fā)生更多的互動與關聯。高校財務會計專業(yè)為滿足高等教育高的與市場經濟發(fā)展的需求，只有不斷調整與創(chuàng)新教學模式與方法。也只有這樣，才能不斷完善專業(yè)知識體系與構建實踐體系，促進學生綜合素質的提高、培養(yǎng)其分析與解決問題的能力，發(fā)揮學生能力推動社會經濟與高校教育發(fā)展；傳統(tǒng)高等教育過程中側重于傳授理論知識，學生實踐能力培養(yǎng)不足，除了改變思想層面認識方法外，還需要不斷創(chuàng)新教學方法。提高對實踐教學的重視程度，培養(yǎng)市場所需的高素質人才。二、財務會計教學改革原則

3、財務會計作為一門綜合性學科，課程具有極強的實踐性、操作性等特點，整個教學過程中實踐教學占有極其重要的地位。通過實踐鞏固學生課堂所學理論知識并加以驗證，培養(yǎng)學生動手實踐能力及創(chuàng)新能力，幫助其養(yǎng)成縝密的邏輯思維。傳統(tǒng)財務會計教學主要為實驗教材教師講解學生操作實踐報告的四環(huán)節(jié)進行，難以達成培養(yǎng)學生綜合能力的目的。因此有必要展開改革與創(chuàng)新，提高財務會計教學質量，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新思維等，接下來筆者從以下幾方面展開論述。三、高校財務會計的方法創(chuàng)新與變革(一)設置課程內容與結構模式財務會計專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案前，要了解市場需求，明白財務會計專業(yè)的學生需要具備哪些素質，才能滿足崗位需求。根據這些必須具

4、備的崗位素質制定出核心課程，并以此為基礎構建出足以支撐核心課程的專業(yè)課程體系。通過此方式，構建起財務會計專業(yè)的課程體系，可以將其大致分成公共基礎課、專業(yè)核心課程、支撐課程及素質拓展課程。每部分根據專業(yè)要求設計具體課程標準、實施方案及后續(xù)課程，以培養(yǎng)應用型人才為基礎構建完善的課程體系?，F在大學生的就業(yè)壓力越來越多。臨畢業(yè)時，除了要應對正常的課業(yè)負擔，還要準備考研、找工作等事宜。同時，大多數高校也將會計實踐課安排在這個時間段，足以看出這個階段對學生來說是最為重要和關鍵的，也是任務最為繁重的一個階段。如果學生缺乏實踐鍛煉，不僅影響學生的綜合能力和素質，減少了學生的就業(yè)競爭力，對學生未來發(fā)展及就業(yè)產生

5、巨大影響。(二)提高教師的專業(yè)水平隨著時代的發(fā)展，知識更新的日益加快以及在財務會計新課程改革不斷推進的背景下，財務會計教師的專業(yè)知識必須隨著時代的發(fā)展變化進行更新和豐富，否則，原有的專業(yè)知識就不能完全適應教育教學改革和發(fā)展新形勢的需要，財務會計教師不可能一勞永逸的獲取知識，而是需要終身學習如何構建一個不斷演進的知識體系，從而不斷豐富和更新自身的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識也是財務會計教師專業(yè)素質中的重要組成部分。在知識經濟時代，將知識轉化為經濟需要多個領域的協(xié)作。財務會計作為中心學科，其邊緣學科常與相鄰學科產生交叉。這就要求財務會計教師在具備了扎實的專業(yè)知識、教育理念知識和教育實踐知識的同時，還需要掌握

6、大學財會專業(yè)涉及的相關知識，了解知識的來源和動態(tài)演變，可以將教學和前沿科技接軌，通過財會教育開拓學生的視野和思維。(三)創(chuàng)新教學評級體系長時間以來財務會計成績考核模式較為單一，常采用閉卷考試的方法，教師根據卷面成績判斷學生財務會計知識掌握程度。這種考核方式本身不能激發(fā)學生對財務會計的學習興趣，部分學生實踐操作能力較弱，但熟記理論知識，考試中得到較高分數，這對實踐能力強的學生來說不是很公平。因此財務會計教師應該創(chuàng)新考核模式，結合培養(yǎng)模式對學生平時學習成績進行評定，期末考試成績結合平時成績?yōu)閷W生最終成績。平時成績評價應該包括簽到、課堂狀態(tài)、實驗成績等。對學生進行全方位考核與監(jiān)督，促進學生實際操作能

7、力的提高。教師想要成功運用多元化的評價方式，就必須對這種方式做到深入了解，靈活運用，并且保證評價的公平公正。(四)創(chuàng)新財務會計教學方式應用型人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)教學相比，注重知識與技能，更強調學習的過程與方法。充分發(fā)揮發(fā)掘學生的主動性，強調師生互動及生生互動中實施自主、探究、合作式學習。但是，在眾多科目中，學生如何在課程上能很輕松地學習掌握知識。這就需要我們教師通過改變課程教學方式來實現課堂最優(yōu)化。財務會計教學應用新的教學法時，部分教師認為只有凸顯出學生的主體地位才能保證教學效果，忽略自身的主導性，對學生的探究行為沒做引導，這種不管不問的教師方式不能凸顯學生的主體性，還會造成學生學習秩序混亂；新課改

8、的主要教學理念就是以學生為中心，這也是新的教學法的關鍵所在，學生主體與教師主導兩者之間并不是互相矛盾，不可共存的，實際中更是教師引導確立學生主體地位；教學中教師主導整個教學活動，保證教師組織整個活動，站在學生角度設計教學流程，讓學生主動參與教學活動中；教師與學生地位平等，雙方共同參與教學活動，通過師生交流、生生交流達成知識雙向互動的目的。教學活動中教師成為學生活動的引導者，學生自身學識與知識水平有限，自主學習過程中存在各類困難，無法獨立完成整個學習活動，教師要在學生疑惑與理解不全時適當引導，幫助學生尋找有效解決問題的切入點。四、結束語綜上所述，我國近些年經濟快速發(fā)展，市場環(huán)境不斷變化，對財務會計高素質人才提出更高的要求，這就需要我們深入分析與思考。本研究中筆者分析高校財務會計教學方法創(chuàng)新的必要性，探討教學方法創(chuàng)新的具體措施。筆者結合教學經驗，對我國財務會計教學改革與創(chuàng)新提出一些意見。希望通過本文論述，與高校財務會計教學改