四年級上語文習作指導-第六單元_版

1、.第六單元習作指導：看圖作文?勝似親人?這次習作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。【知識鏈接】怎樣看圖作文？看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察才能，想象才能和有條理的思維才能。 看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個大概的理解。再細看畫面，理解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的穿著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細看人物

2、的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進展寫作。 敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。 假如是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)絡。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是一樣的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而理解事情的開展變化。逐幅看

3、完后，再連接起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，開展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完好的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的表達描寫要注意連接，互相銜接，不要變成圖意的說明。 看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。教學目的： 1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察才能、想象才能。 2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容詳細，

4、句子通順。 3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。 教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進展合理想象 教學過程： 一、圖片導入，浸透寫作知識 1、導入 師：同學們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。出示幻燈片圖上畫了些什么？ 2、學生交流 3、浸透寫作知識 師：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。 誰愿意把這篇文章讀一讀。指名讀考慮文章寫了哪些景物，先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?板書：有順序觀察 作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？ 4、小結(jié)。板書：有序觀察 二、審題 1、出示寫作要求 齊讀 2、這次作

5、文類型是什么？題材是什么？有什么要求？ 三、看圖想象，激活畫面 1、指導看圖 師：你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。 師：小姑娘與老奶奶是什么關系呢？你們是怎么知道的？勝似親人 2、理解題目 師：“勝的意思是“勝似親人就是不是親人，卻比親人還親。 3、理解圖意 師：仔細觀察畫面，老奶奶正在干什么？ 學生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘 師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細觀察畫面，好好想一想？ 學生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。 師：事情可能發(fā)生在什么時候？可能，也可能 師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，

6、仔細想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學討論一下。課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。 4、小組討論，師巡視 5、指名反響 師相機追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來聲音；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上；老奶奶看見了這樣的情景，就 6、提出要求，試寫片段 師：同學們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很詳細。由于時間的關系，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服

7、的過程，寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！課件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫詳細 7、試寫片段講評 A、出示一生作品 師：趕快來看一下這位同學寫了些什么！投影展示 師引導學生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。 生評，提修改建議，師評。 B、展示另一生作品 師：再來看一看這位同學的成果！投影展示 生評，師評，共同修改。 三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容 1、 圖前想象 師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 指名反響。 師：老奶奶身邊

8、沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？ 指名反響。 師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。 2、 圖后想象 師：是的，這么一位美麗、仁慈的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?指名說 指名反響。 師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結(jié)尾。 3、 習作題目 師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？ 指名反響。 四、布置習

9、作任務。 師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎【范文】勝似親人在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？她順著哭聲一路找到了她那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！如今的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！自從小姑娘來到老奶奶家里之后

10、，一間小小的茅屋頓時變得活力勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，小姑娘不僅在學校認真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶快樂極了，可是她卻為小姑娘的學費感到擔憂，不過她四處借錢終于把她送進了初中，她一想到要分開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學習，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不

11、禁再次擁抱了老奶奶是啊，生活中有許多這樣的人，但如今的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復知覺吧！簡評： 本習作可以在看圖的根底上，充分發(fā)揮自己的想像，使整個故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達的內(nèi)容，并且準確的表達了文題要表達的思想。一件感人的小事在我剛上幼兒園的時候，媽媽總是無微不至地照顧我。可我上了小學三年級后，媽媽再不像以前那么愛我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個問題我一直不明白。這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了。哭聲驚動了住在樓下的王奶奶，她上來一看：“啊呀，不得了！她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個大傷疤不可！“我一聽，又哭了，媽媽看到了，后說：“沒事，不就破了些皮嗎？小谷是個英勇的孩子，趕快上來換套衣服，重新去打早飯。媽媽為什么不再愛我了呢？半夜，我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里，就偷偷地下