嘗試制作真核細胞和三維結構模型

1、惠東中學嘗試制作真核細胞和三維結構模型教學設計 武發(fā)菊一教學目標知識目標：說出細胞的基本結構，闡明細胞器的功能能力目標：通過制作細胞結構模型，培育同學的制造力、思維能力、搜集信息的能力、動手實踐的能力情感態(tài)度價值觀目標：認同結構與功能的統(tǒng)一性、細胞結構的統(tǒng)一性、局部與整體的關系二重難點教學重點：制作真核細胞結構模型教學難點：細胞基本結構的模型構建，結構與功能的統(tǒng)一性三教學處理分組材料籌備預實驗導入新課同學制作模型同學分組匯報、商量老師時時點評。四教學對象分析 對于細胞的結構，同學在學校就已經(jīng)對細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)有較明確的生疏。但對于微小的細胞器，同學缺乏感性生疏，更不要說它們之間的聯(lián)系了。

2、在日常學習中，同學往往對看得見、摸得著的東西較為感愛好，而對于抽象的知識往往覺得枯燥乏味，容易產(chǎn)生學習的疲憊感。 五教學策略 本節(jié)的教學難點是讓同學做出完整正確的模型。故此在教學中接受合作學習方式，使每一個小組發(fā)揮集體的才智，去設計和完善模型。大家既有分工又有合作，這樣不僅能培育同學之間溝通、合作的能力，更能使同學親自體驗各種細胞器的分工與合作，有效地解決了教學的難點問題，實現(xiàn)教學目標。針對教學內(nèi)容的特點，結合同學的認知規(guī)律，本節(jié)的教學大量接受“做中學”的教學策略，讓同學親身參加并動手做，把抽象的知識簡略化、形象化，并有助于加深理解和生疏。通過制作模型，使同學變“學科學”為“做科學”，學會“用

3、手”來思考和工作。 六課時支配：本節(jié)課把模型制作和展評分開，給予同學足夠的時間和空間進行模型制作的設計和制作工作，同學從自己身邊易找到材料入手，極具制造性。七教學過程學習階段 老師組織和引導 同學活動 教學意圖 看圖析圖，引入課題 圖示真核細胞三維結構，同時進行講解，激發(fā)同學的制作熱忱。 觀看，聽講。 通過對圖的分析，增強制作模型的信心。 制作模型 提示同學從從科學性，藝術性，材料的廉價性等角度入手制作。此過程在課外完成。同學分組進行模型的制作。 培育同學在“做中學”，熬煉合作能力。 展現(xiàn)與評價 老師組織進行全班級范圍的評比活動，引導全級同學和其他生物老師一起來進行評價。 各組同學對所做模型進

4、行展現(xiàn)和介紹。 通過評價，幫助同學強化對各種細胞和病毒結構的細節(jié)的生疏。 總結 老師總結 ，并依據(jù)大家的評價選出優(yōu)秀作品。同學總結自己制作過程中的體會 通過總結，進一步讓同學體會這次制作活動的意義。 八教學反思把真核細胞模型的展評課與細胞知識的復習融合在一起，兩課時可以給予同學充分展現(xiàn)才華的時間，讓每組每位同學都有展現(xiàn)的機會。同時每小組在進行模型展現(xiàn)的時候，以各種形式來介紹自己生疏的細胞，可以以小品、三句半等形式進行，既增加趣味性，使學知識變得不枯燥，又增強了同學對知識的記憶。在同學課下進行模型制作的過程中，老師要給予適當?shù)闹笇?，給同學介紹一些好的作品，開擴同學的眼界，活躍同學的思維。附評價表

5、惠東中同學物模型評價表 生物科技活動是生物教學的有機組成部分，能培育同學創(chuàng)新精神，實踐、探究和創(chuàng)新能力，加強課程與社會、科技間的聯(lián)系，是生物科學學習的重要途徑。通過同學動手操作提高學習愛好，重點是應用生物科學知識，利用生活中的物品宏觀構建微觀細胞。為此，高一班級生物備課組于2009-2010學年第一學期舉辦了一次生物科技制作競賽活動。此次活動目的在于充分發(fā)揮同學樂觀性、主動性和制造性，依據(jù)同學自己的思路，自主動手，相互協(xié)作，在制作過程中把握細胞模型的科學、環(huán)保、精確等原則，領悟細胞結構與功能特點、體驗成功的快樂，更好地掌握細胞的結構，構建知識網(wǎng)絡。本次活動是在高一班級學習完第三章細胞的結構和功能后以小組形式制作的細胞模型，各班同學樂觀參加，進行全班級范圍的評比活動。經(jīng)過初評，現(xiàn)將進入復賽的作品進行展現(xiàn)并評出優(yōu)勝獎。評委簽名： 作品編號科學性（35分）有用性（25分）美觀度（10分）創(chuàng)意度（15分）環(huán)保度（15分）總分090109020903090409050906090709080909091009110912091309140915091609