淺談信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合

1、淺談信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合隨著21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們稱之為信息時(shí)代的信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域。在教育系統(tǒng)，信息快速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段與各個(gè)學(xué)科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術(shù)學(xué)科，它沖擊了舊的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育缺乏直觀典型性與變式的教學(xué)模式，而能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，它在極短時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)的傳輸、存儲(chǔ)，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動(dòng)影像信息，達(dá)到實(shí)用而完美的程度，從而使美術(shù)教學(xué)變得簡(jiǎn)易、新型，學(xué)生可以交互、愉悅的學(xué)習(xí)，它滿足了學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。所以說(shuō)，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為課堂

2、教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時(shí)代的步伐，把信息技術(shù)與教學(xué)的整合融入教育改革中，已成為培養(yǎng)新一代具有時(shí)代特征的建設(shè)者的關(guān)鍵問(wèn)題之一。通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、 信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。學(xué)生的知識(shí)和見聞畢竟有限，特別是小學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，接觸各種事物的機(jī)會(huì)也不多，所以上好美術(shù)欣賞課尤為重要。以往要上一節(jié)美術(shù)欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在

3、講課時(shí)需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學(xué)生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術(shù)欣賞課就變得可有可無(wú)，有時(shí)干脆就不上，失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和愛國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔。比如:六年級(jí)的郵票設(shè)計(jì)這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給

4、學(xué)生開闊了眼界，豐富了知識(shí)，既對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與嘗試，同時(shí)還使學(xué)生了解到了郵票的歷史背景，等等。再如欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。使學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。所以說(shuō)，信息技術(shù)的運(yùn)用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息，為教學(xué)提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的美術(shù)欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)

5、化了學(xué)習(xí)過(guò)程，最主要的是提高了課堂效率。二、信息技術(shù)應(yīng)用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，工藝美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)一般是通過(guò)“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。主要是教師要做大量的示范、講解，給出圖例。學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是難以做到的(只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)到)。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方

6、連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。例如：五年級(jí)形的重復(fù)這一課，首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的

7、效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生對(duì)軟件運(yùn)用有了更深層次的理解。三、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)繪畫教學(xué)中，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。信息技術(shù)在美術(shù)中的表現(xiàn)形式是電腦繪畫，它是美術(shù)教學(xué)的新的領(lǐng)域，基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢(shì)

8、。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個(gè)畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，陶冶情操，卻是必須的。電腦繪畫中恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。比如二年級(jí)的到海底去中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過(guò)控制操作面版，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視

9、覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒有信息技術(shù)的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育就真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程；也

10、是學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。實(shí)踐證明：新課標(biāo)的實(shí)施，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受，它可以使教師的教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。而教學(xué)手段的先進(jìn)，又為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。 總之，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是一種創(chuàng)造性地教學(xué)和研究的過(guò)程，是追求美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時(shí)，通過(guò)整合還培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代美術(shù)學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神。利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，在美術(shù)學(xué)科教