袁莉麗《科利亞的木匣》

1、科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計柯靈小學(xué) 袁莉麗一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來讀一個故事，這個故事將會告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。故事的題目是（師出示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀？生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法值得我們學(xué)習。二、檢查預(yù)習，認讀字詞師：要讀懂這個故事，必需先闖字詞關(guān)，準備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師出示生字卡，生開火車讀生字，讀對的全班跟讀，讀錯的指名協(xié)助正音）師：火車順利地到達終點，

2、有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們把字娃娃帶到詞語 里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師：“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請同學(xué)們再把這兩個詞語齊讀一遍。（生讀“免得”“懂得”兩個詞語）（課件出示多音字）師：誰來讀讀這三個詞語或短語。（指名讀）師：你們真棒！都讀對了！老師送你們每人一個大拇指。（師送給同學(xué)“大拇指”，全班齊讀那三個詞語或短語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們一定迫不和待地想知道故事的內(nèi)容，那就請你們趕快打開書本，用自身 喜歡的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，假如有哪些不理解的地方就請你們在文中的空白處畫上問題泡泡吧?。ㄉ米陨硐矚g的方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：

3、同學(xué)們讀得真認真，誰來說說課文講了一件什么事？生：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補充的？生：還寫科利亞找到了木匣。師：科利亞什么時候埋下木匣？什么時候找到埋下的木匣呢？生：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時候？生：戰(zhàn)爭開始的時候。師小結(jié)、板書：戰(zhàn)爭開始埋木匣四年后找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生：老師，什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖片讓同學(xué)認識。）生齊答：斧頭、冰鞋。生：科利亞為什么要把木匣埋起來？生：因為法西斯快打到他們的村子里來了，東

4、西不能都帶走。生：法西斯是什么？生：是一座城市。局部生答：不是。生：是一個人。師：也不是。法西斯是德國侵略者的代號。生：這場戰(zhàn)爭是怎樣的？師：這個問題提得不錯。老師送你個“大拇指”。（送給生一個“大拇指”）師：是這樣的。這場戰(zhàn)爭指蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。年月，德國法西斯進攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭的勝利。現(xiàn)在，大家明白了嗎？生齊答：明白了！生：老師，我想提個問題。為什么科利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找 到木匣呢？師：這個問題提得很有考慮價值，老師送你一個“大拇指”。誰能解答？（送給生一個“大拇指”）生：因為媽媽過了發(fā)育期，個子不會長高，步子也不會再

5、變了。師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個“大拇指”。（送給生 一 個“大拇指”）生：課文的題目為什么不改為“科利亞挖木匣”？師：哎呀！連老師都不會想到提這樣的問題。你可真會考慮！生：老師。我知道。因為課文除了寫科利亞挖木匣，還寫到他埋木匣。假如以“科 利亞挖木匣”為題，那就不完整了！師：真是了不起。老師由衷地稱譽你們，問得好，答得妙，每人各得一個“大拇 指”。（送給生、生每人一個“大拇指”）（生情緒高漲，踴躍舉手要求發(fā)言）師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時把問題存起來，先幫老師解決個問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自身再讀讀課文，在文中找找答案。然后

6、到小組內(nèi)和其它同學(xué)交流交流。（生自由讀課文，考慮。小組討論、交流）三、突破重點，感悟交流師：誰先來說說。生：科利亞是通過認真考慮找到木匣的。生：科利亞量了五步找到木匣。師：你們回答得都不錯，現(xiàn)在我們來看看科利亞是怎么考慮的？（課件出示第自然段的內(nèi)容，齊讀）師：現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)上臺來和我做個跨步競賽。誰愿意？（生踴躍舉手，點一名同學(xué)上臺）師：我們站在同一起跑線上，請你按平時走路的步子向前走十步。老師也走十步， 下面的同學(xué)一起數(shù)。（生和師一起向前走步）師：從剛才的演示，你們明白了什么？生：老師十步走得比較遠。生：老師的個子高，步子大，潔兵的個子矮，步子小。師：你們觀察得可真仔細呀！科利亞就是這么想的。戰(zhàn)爭開始時，科利亞從家門口 向前走幾步埋下木匣？生齊答：十步（師用“腳印”演示）師：當時他的步子怎樣？生齊答：步子小。（師板書：步子小）師：四年后，科利亞的步子怎樣？生齊答：步子大一倍，（師板書：步子大一倍）師：所以現(xiàn)在只要走幾步就可以找到木匣呢？生齊讀：五步。（師用“腳印”演示）師：最后科利亞有沒有找到木匣呢？生齊答：有。師：文中哪個詞語說明結(jié)果和他想的一樣？生：果然。師：很好。請同學(xué)們一起把第十二自然段齊讀一遍。（課件出示第十二自然段，齊讀）師：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？（課件出示第十三自然段，齊讀）師：是啊，時間一天天過去人一天天長大，周圍的一切都在變化。（師板書：周