學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12篇

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 12 篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 12 篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)一 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作 ,現(xiàn)對(duì) 本學(xué)期工作總結(jié)如下 :一、深入學(xué)生 ,全面了解學(xué)生的心態(tài)。 在教學(xué)實(shí)踐中 ,深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài) ,對(duì) 學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以 及行為品德等方面作全面調(diào)查、 深入研究 ,并采取分類教育的方式 ,隨時(shí)比較和修正教育方式 , 讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈 ,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我 ”的進(jìn)步寄予很大的希望,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使

2、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣 ,直面現(xiàn)實(shí) ,積極向上 ,鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起 ,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田 ,并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。 第一、和需要幫助的學(xué)生交朋 友,多做他們的思想工作 ,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足 ,指出前進(jìn)的方向。 告訴他們生活中 都會(huì)遇到困難和挫折 ,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí) ,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 ,發(fā)揮自身潛能 ,戰(zhàn)勝困難和挫折 ,找回自尊和自信 ,做一個(gè)快樂的人 , 一個(gè)自強(qiáng)不息的 人。2 第二、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn) ,及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓

3、勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂, 找回自信和自尊 ,激起他們克服困難的信心和勇氣 ,力爭(zhēng)上游。 第三、多寬容需要幫助的學(xué)生 , 允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情 ,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、 能力弱等原因 ,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí) ,學(xué)習(xí)興趣更濃 一點(diǎn) ,學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。 反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒 ,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多 ,或者停滯不前。 這時(shí) , 最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼 ,實(shí)踐證明 ,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種 子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。三、改進(jìn)教法 ,指導(dǎo)學(xué)法 ,提高

4、需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、聯(lián)系實(shí)際 ,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用 ,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性 ,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。2、借用有關(guān)生活實(shí)例 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境 ,提出有關(guān)的問題 ,以引起學(xué)生的好 奇與思考。3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí) ,更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑?？傊?,通過自己的努力 ,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題 ,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙, 還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理 ,持之以恒 ,教學(xué)得法 ,自己不喪失信心 ,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。 我會(huì)繼續(xù)努 力

5、,爭(zhēng)取把工作做得更好。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)二一、 深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn) 期初 ,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛 病多多 :學(xué)習(xí)目的不明確 ,態(tài)度不端正 ,思想分散 ; 上課規(guī)矩很差 ,做小動(dòng)作 ,偷吃零食 ,伏在桌上 亂七八糟 ;聽說讀寫欠規(guī)范 ; 作業(yè)拖拖拉拉 ,上交不及時(shí) ,書寫雜亂等。我開始深入了解原因 ,走 近學(xué)生 ,從交談起步 ,讓學(xué)生有話敢向老師說 ;走近年級(jí)各科任教師 ,了解學(xué)生的上課情況 ;走近 家庭訪問 ,聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):（ 1）父母外出打工 ,監(jiān)控不到 ,爺爺奶奶無能為力。（ 2）子女少 ,從小父母過分溺愛 ,任其所以 ,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（ 3

6、）學(xué)習(xí)興趣不濃厚 ,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育 ,缺乏上進(jìn)心。二、適時(shí)教育 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題 ,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。 在學(xué)困生煩惱時(shí) ,渴望得到人們的理解和尉籍 ,教師要用師愛和集體的溫暖 ,去幫助他 ;在學(xué)困 生困難時(shí) ,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí) ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明 ,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn) ;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí) ,教師要抓住這種情感潑動(dòng) ,把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。 于是 , 我在教學(xué)中 ,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。三、有的放矢 ,因人而異地采取措施 :掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn) ,用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工 作

7、 1 、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提 ,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛 ,所以教育要講究藝術(shù) ,做到愛中有嚴(yán) ,嚴(yán)中有愛 ,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí) ,不能把他們當(dāng)作 無藥可治的病人 ,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn) ,要樹立本性可移的信念 ,用熾熱的愛 ,去點(diǎn)燃他們心靈中的火把 :自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流有個(gè)故事可以啟發(fā)我們 :一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上 ,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力 ,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔 ,只輕輕一轉(zhuǎn) ,那大鎖就

8、“啪”地一聲打開了。 鐵桿奇怪地問 : “為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開 ,而你卻輕而 易舉地就把它打開了呢？ ”鑰匙說 : “因?yàn)槲易盍私馑男摹?”進(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金 鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn) ,采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者 ,課間跟他們一起玩 ,在玩中講道理 ,規(guī)范課堂秩序 ;愛偷吃零食者 ,有備 請(qǐng)吃糖果 ,說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、 數(shù)量等 ,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù) ,激發(fā)興趣 采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù) ,讓學(xué)生在學(xué)中樂 ,學(xué)中仿 ,學(xué)中用 ,從而 激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)

9、能動(dòng)性培養(yǎng)起來 ,建立起主動(dòng)性 ,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不 好而不敢開口 ,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了 ,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng) ,習(xí)慣成自然 ,消除了畏懼心理 ,就能在和諧輕松的 氣氛中學(xué)習(xí)。4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣 ,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差 ,課后還應(yīng)及時(shí)的督促 ,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生厭倦 ,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo) ,讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功 ,老師給予肯定 ,分享

10、成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、捕捉閃光點(diǎn) 能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn) ,這是教師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的 一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn) ,以此為起點(diǎn) ,不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅 ,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言 ,我就抓住這一點(diǎn) ,上課經(jīng)常提問他 ,回答錯(cuò)了 ,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正 ,要他說 完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí) ,他的成績(jī)大大提高了。五、抓反復(fù) ,反復(fù)抓 學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。 盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步 ,但由于其思想 品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理

11、情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù) ,也不應(yīng)心灰意冷 ,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒 ,轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的 要求我們抓住反復(fù)點(diǎn) ,促進(jìn)其飛躍?？偠灾?,學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。 力不會(huì)白費(fèi) ,即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,所以 ,幫扶工作并非一次就可以完成 ,這就作為教師必須看清這一點(diǎn) ,并堅(jiān)信我們的努,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以,我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去 ,并努力做好它。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)三 轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。 每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生分析學(xué)困生構(gòu)成的原因 ,幫忙他們克服缺點(diǎn)

12、和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé),為此 ,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下 ,我根據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的原因 ,有的放矢地做好他們的思想教育 工作 ,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作 ,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。 學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng) ,家長(zhǎng)的指責(zé) ,同學(xué)們的白眼。 他們往往在同學(xué)中抬不起頭 ,而他們恰恰需要的 是老師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生 ,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情 ,在日常生活中 ,我從各方面去關(guān)心他們 :學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo) ,遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙 ,有了點(diǎn) 滴進(jìn)

13、步及時(shí)鼓勵(lì) ,犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育 ,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。 要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作 ,就得深 入了解 ,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因 ,堅(jiān)持在了解中教育 ,在教育中了解。 每接一個(gè)新的 班級(jí) ,我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況,個(gè)性是學(xué)困生的狀況 :雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明 ,只有全面了解學(xué)困生的狀況 ,才能有的放矢 ,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo) ,重視學(xué)困生改善過程 ,堅(jiān)持一分為二。 1、分層

14、次教學(xué) ,分層次作業(yè) , 分層次考試。 對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步 ,要大力表揚(yáng) ,必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) ,使他們持續(xù)學(xué) 習(xí)的熱情。2、組成學(xué)習(xí)小組。 每組人數(shù)不同 ,三人四人不等 ,成員有優(yōu)有差 ,能夠互相幫忙 ,并把成績(jī)進(jìn)步 的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析 ,采取對(duì)應(yīng)措施 ,解決問題 ,從而取得良好效果。4、注意反彈 ,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的 ,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù) ,這是正常的事情 ,不能認(rèn)為 是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流 ,必須要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù) ,打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困

15、生的缺點(diǎn)較多,也較突出 ,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 ,只但是不太明顯和突出 ,時(shí)常被大家忽視。 我認(rèn)為 ,作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā) 現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步 ,堅(jiān)持一分為二 ,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定 ,用心引導(dǎo)。 從實(shí)踐中 ,我深深地 感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)情緒感,就會(huì)愉快地理解老師的教育幫忙。四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛 ,愛中有嚴(yán)。 對(duì)學(xué)困生的不良行為 ,我沒有掉以輕心 ,聽之任之。 如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去 ,必然導(dǎo)致從小到大 ,構(gòu)成惡習(xí) ,但是大張旗鼓地批評(píng)教育 ,處理不當(dāng) ,也會(huì)損害他們的自尊心 ,做

16、出事與愿違的事。在班主任工作中 ,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們 ,愛護(hù)他們 ,做深入細(xì)致的工作 ,因勢(shì)利導(dǎo) ,循循善誘 ,讓他們感受到群眾的溫暖 ,老師的關(guān)心 ,使他 們有親切感、安全感、信任感 ,我堅(jiān)信 ,精誠(chéng)所至 ,金石為開。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)四一、關(guān)心學(xué)困生,讓他們上進(jìn)。要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn) ,學(xué)困生也不例外 ,在課堂上我注意觀察學(xué)困生 ,對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困 生抱有殷切的希望 ,對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、 親切、慈祥 ,多一點(diǎn)關(guān)心 ;少一點(diǎn)批評(píng) ,不僅關(guān)心他們的 學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活 ,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好,那就從好的方面鼓勵(lì)他 ,然后

17、給他提出更高的要求 ,給他明確努力的方向。二、讓學(xué)困生體會(huì)成功 ,少一些挫敗感。 學(xué)生思維上還存在過多的依賴性 ,他們很多時(shí)候不喜 歡獨(dú)立思考 ,不積極主動(dòng)思考 ,這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境 ,引發(fā)他們的思考、 點(diǎn)燃他 們創(chuàng)新的火花 ,對(duì)于學(xué)困生來而言 ,我們可以設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問題情景,讓他們體驗(yàn)成功。我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的 ,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與 ,使他們盡可能多的得到老師的肯定 ,表揚(yáng)、和老師的贊許 ,讓他們 體會(huì)到努力就會(huì)成功 ,增加學(xué)習(xí)的自信心 ,提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的 認(rèn)可 ,不讓他們喪失學(xué)

18、習(xí)的信心三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步 ,著眼于學(xué)困生的提高。 測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段 ,但是不能成 為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的尺度 ,而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度 ,要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生 ,他們時(shí)而進(jìn)步 ,時(shí)而后退 ,當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)一定要 給予鼓勵(lì) ,同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求 ;對(duì)于長(zhǎng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn) 步 ,就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn),我對(duì)待這部分學(xué)生 ,在他們主動(dòng)回答問題時(shí) ,只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對(duì)他們的鼓勵(lì)。我班的劉野同學(xué),她就是這樣的學(xué)生。但是 ,只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步 ,我也會(huì)把他放大了表揚(yáng)。四、多分析自己的教學(xué)

19、,少埋怨學(xué)。 在教學(xué)中我常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的 ,哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的 ,哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解 的,分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況 ,及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo) ,在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力,讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。總之 ,通過自己的努力 ,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī) ,但也還存在著一些問題 , 如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙 , 還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理 ,持之以恒 ,教學(xué)得法 ,自己不喪失信心 ,相信需要幫 助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力 ,爭(zhēng)取把工作做得更好。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)五 以新課程標(biāo)準(zhǔn)中 ”教育要面向全體學(xué)生 ,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí) ,不 同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展 ”為目標(biāo) ,以 ”不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) ,不放棄任何一個(gè)學(xué)生 ”為已 任,樹立”沒有教不好的學(xué)生 ,只是沒找到能教好學(xué)生的方法 ”的信念 ,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展