第八套中級教育技術測題

1、第八套一、單項選擇題1、 以下對于教育技術的理解，說法正確的選項是。1分A、教育技術中的“技術是指無形技術，也就是智能技術B、教育技術中的“技術"是指有形技術，如幻燈、投影C教育技術就是信息技術D教育技術是一門綜合性的應用學科2、 新課程評價提出了開展性教育評價的根本理念，這一理念的核心思想在于。1分A、提高教學效果B、調整教學進度C促進學生開展D檢驗教學方法3、 以下有關教學設計的認識，不合理的觀點是。1分A、教學設計中的教學前期分析就是指對學習者特征的分析B、教學前期分析是教學設計中的重要環(huán)節(jié)，是后續(xù)許多環(huán)節(jié)的前提和依據(jù)C在教學目標設計環(huán)節(jié)中，可以將教學目標分為“知識與技能&qu

2、ot;、“過程與方法"和“情感態(tài)度與價值觀"三個方面?zhèn)€人收集整理勿做商業(yè)用途D教學設計中的教學評價環(huán)節(jié)可以幫助教師了解學生的學習效果4、 在信息技術與課程整合的實踐過程中存在著一些誤區(qū)，以下哪個觀點走出了技術應用方面的誤區(qū)？1 分個人收 集整理勿做商業(yè)用途A、如果一堂課沒有用到多媒體課件或網(wǎng)絡就不是一堂好課B、多媒體課件一定要精致，色彩艷麗、動畫豐富C要根據(jù)教學過程和各種媒體的特點選擇媒體D根據(jù)目前教育的體制和經(jīng)濟現(xiàn)狀，在課堂中引入信息技術是不恰當?shù)?、 在信息技術學習環(huán)境下，為了表達學生的主體地位，教師的角色應定位為教學情境的創(chuàng)設者； 學生運用信息技 術進行學習的指導者；

3、 學習運用的幫助者； 合作學習的組織者； 意義建構的促進者； 任學生發(fā)揮的旁觀者。 1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、B、CD6、網(wǎng)絡為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。下面關于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項為哪一項。1分個人收集整理 勿做商業(yè)用途A、學習者更容易張揚個性B、學習者的扮演意識減弱C學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮D學習者從眾和服從權威的心理在減弱7、下面是李老師學完了教學設計的理論知識后，對建構主義教學策略所形成的一些觀點，你認為李老師的哪個觀點是錯誤的？ 1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、建構主義強調學生的主體地位B、建構主

4、義學習理論有利于培養(yǎng)學生的主動探索C建構主義教學策略相對于接受式教學來講，不利于短期內(nèi)掌握大量知識D建構主義教學更強調知識的獲取結果8 以下對過程性評價特點的描述正確的選項是。1分A、評價進行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個學期或一個學年兩三次B、評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括的范圍較廣C評價注重測量學生到達課程教學目標的程度D評價貫穿于學習的始終9、以下描述中，對教學評價的說法不正確的選項是。1分A、根據(jù)一定的教育目標，運用可行的科學手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷B、教學評價的結果可以為教學策略提供依據(jù)C教學評價可以輔助改良教學效勞D教學評價的目的是為了給學生進行排名10、

5、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的選項是。1分個人收集整 理勿做商業(yè)用途A、 交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法個人收集整理 勿做商業(yè)用途B、 可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速開展個 人收集整理勿做商業(yè)用途C通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長個人收集整理勿做商業(yè)用途D交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學中的問

6、題，不過交流反思比擬浪費時間11、 現(xiàn)代教師常需要選擇適宜的教學媒體來支持自己的教學，以下有關如何選擇教學媒體的建議，您認為不合理的是。1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、應該在確定教學目標和知識點的根底上，確定使用媒體的目標，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容B、選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率C選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔理論進行選擇D選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)12、 教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認為應該選用以下哪種工具？1分A FrontPageB、PhotoshopC SmartSaverD Word13、以下關于圖

7、片格式的說法中，正確的選項是。1分A bmp格式的圖像占用空間較小B、Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的C tif是圖形交換格式D gif格式的圖像會喪失圖像的像素資料14、 李老師用DV機拍下了自己一堂課教學的全過程，現(xiàn)在他方案在教研活動中展示DV機拍攝到的內(nèi)容，那么以下可以與DV機相連接而配合使用的設備是。1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A DVD機B、錄音機C幻燈機D投影儀15、是學習者為了成功而高效地到達學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的方案、監(jiān)視、檢查、評價、反響、調整和控制的過程，也是學習者鼓勵自己適當使用學習策略的過程。1分個人收集整理 勿做商業(yè)用途A、研究型學習B

8、、個別化學習C自我調節(jié)學習D自我反思學習16、當一個小學生學習了公共道德標準之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學習領域中的層次。1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、性格化B、組織C評價D反響17、 在教學設計中，教學重點難點的把握非常重要，下面對于教學難點以及教學重點的說法中，表達不正確的選項是。1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、教學重點和難點確實定都不是任意的，教學重點確實定受教學目標的制約，教學難點確實定那么一定要從學生的實際情況岀發(fā)個人收集整理勿做商業(yè)用途B、教師可以根據(jù)過去的經(jīng)驗直接確定教學難點C教學難點可以是那些比擬抽象、離生活較遠或過程比擬復雜，使學生難以理解和掌握的知識，有時候教學難點

9、和教學重點相同個人收集整理勿做商業(yè)用途D教學過程中有些教學難點如果不解決也并不影響教學重點的掌握，這樣的難點不需要必須突破18、 在用PowerPoint制作演示文稿時，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，以下操作中正確的選項是。1分個人收 集整理勿做商業(yè)用途A、單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動鼠標，畫岀大小適宜的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字個人收集整理勿做商業(yè)用途B、單擊插入-圖形，在幻燈片上拖動鼠標，畫出大小適宜的圖形，然后在上面輸入文字C單擊插入t圖形，在幻燈片上拖動鼠標，畫岀大小適宜的圖形，再單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字個人收集整理勿做商業(yè)

10、用途D單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動鼠標，畫出大小適宜的圖形，然后在上面輸入文字19、 王老師要在 Word電子教案中查找有關“ giraffe 的講解內(nèi)容，以下操作正確的選項是。1分個人收集整理 勿 做商業(yè)用途A、 點擊“編輯查找 t在“查找內(nèi)容對話框中輸入“giraffe B、 用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容對話框中輸入“giraffe C點擊“工具 t “查找 t在“查找內(nèi)容對話框中輸入“giraffe D點擊“格式 t “查找 t在“查找內(nèi)容對話框中輸入“giraffe 20、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設計電子教案，以下有

11、關電子教案的描述中不合理的選項是。1分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享B、相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學內(nèi)容具體化C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張二、多項選擇題1、以下不屬于綜合性媒體的是。2分A、多媒體計算機B、計算機網(wǎng)絡C電視機D DVDE、幻燈機)O (2個人收集整2、 根據(jù)教學設計方案用 Word制作電子教案時，需要為其中的教學目標設置“工程符號，以下操作正確的選項是 分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、點擊“格式T“工程符號和編號T“工程符號B、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，“工程符號和編號T

12、“工程符號C點擊“插入T“工程符號和編號T“工程符號D點擊“工具T“ 工程符號和編號T“工程符號E、點擊“視圖宀“工程符號和編號宀“工程符號3、教師、學生和教學環(huán)境等組成教學系統(tǒng)，以下有關現(xiàn)代教學系統(tǒng)的說法中，你認為正確的選項是。2分理勿做商業(yè)用途A、學生的學習是圍繞著教師的講授展開的，因此學生與教師之間的關系是教學系統(tǒng)中最根本的關系B、師生之間的業(yè)務關系是最根本的教學關系，是教學得以進行的根底，教師的角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和 研究者，對整個教學活動負責個人收集整理勿做商業(yè)用途C學生的角色一般是接受者、參與者、學習者和被管理對象，同時又是學習的主人和自我教育的主體D教師需要結合實

13、際的教學條件和學生的特點對教學內(nèi)容進行再加工，以使其更適合學生學習E、師生情感關系伴隨著教學活動的開展而自然形成，受到教學過程和結果的直接影響。富有魅力的教學過程和高效優(yōu)良的 教學結果，會促進師生的情感關系更加融洽和諧；反之那么可能使師生的情感關系惡化個人收集整理勿做商業(yè)用途4、隨著教育改革的開展，各地都掀起了信息技術與課程整合的熱潮，王老師所在學校也采取了一些行動，以下做法恰當 的是。2分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、該校從書店買了一些信息技術與課程整合的案例光盤，每周組織學校老師進行一次案例觀摩B、該校購進了一批計算機，請信息技術教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計算機，提高教

14、學質量 人收集整理勿做商業(yè)用途C該校領導下達命令讓所有教師在上課時一律使用信息技術設備，盡量少使用黑板和粉筆D該校領導經(jīng)常請一些教育技術專家到學校進行演講，以提高師生對信息技術與課程整合的認識E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關培訓，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播5、教育技術的理論根底包括。2分A教學理論B、學習理論C結構功能主義D教育傳播理論E、行為藝術6、教師需要使用一些集成工具來設計課件，并制作岀圖形并茂的教學演示課件。以下選項中可以制作演示課件的工具為O 2分個人收集整理勿做商業(yè)用途A FrontPageB、Dream WeaverC AuthorwareD FlashE、MS

15、 Office7、現(xiàn)在你需要一些電子版的關于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有。2分A、查找相關的素材光盤或網(wǎng)上的教學資源庫B、利用Flash、Authorware 等制作工具自己制作C到網(wǎng)絡上利用搜索引擎去查找并下載D 利用 Windows Media Player 自己制作E、利用word、Wps等軟件工具自己繪制8 當你上網(wǎng)看到一個好的網(wǎng)站時，你通常會將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對收藏夾進行整理，那么以下有關整理收藏夾的方法正確的選項是。2分個人收集整理勿做商業(yè)用途A、點擊菜單收藏-整理收藏夾，在彈岀的對話框中進行整理操作B、在IE窗口內(nèi)空白處點擊右鍵，選擇整理收藏

16、夾，在彈岀的對話框中進行整理C點擊標準按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側的任務窗口中點擊整理，在彈岀的對話框中進行操作整理D翻開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進行整理E、利用MS Office軟件輔助工具進行整理9、 以下表達中，表達“先行組織者策略的表達為。2分A、在引入負數(shù)的意義時，教師先讓同學們做幾道正、負數(shù)如何表示的練習B、為了穩(wěn)固同學們對負數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習題C對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學們做好筆記D學習新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了分析，從而使同學們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系 個人收集整理勿做商業(yè)用途E、在進行教學前，李老師創(chuàng)

17、設了很多情境10、 在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？2分A、起點水平B、認知結構C學習態(tài)度D學習動機E、學習風格三、是非題1、設計和方案表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務，詳細規(guī)定評分規(guī)那么，具體規(guī)定測驗要求。1分是個人收集整理 勿做商業(yè)用途2、 研究性學習的評價從過分倚重學業(yè)成就轉向注重綜合素質，從只關注結果轉向同時關注目標、條件和過程。1分個 人收集整理勿做商業(yè)用途是3、 按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網(wǎng)絡型兩種。1分否4、 由于學生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學組織形式的局限性之一。1分個人收集整理勿做商業(yè)用途否5、測驗是常用的評價工具，在教學過程中教師常插入一定量的測驗內(nèi)容以便在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況。1分是個人收集整理 勿做商業(yè)用途6、 教學系統(tǒng)設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教