高中化學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新

1、精選文檔高中化學(xué)試驗的改進與創(chuàng)新本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，假如您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活開心，工作順當(dāng)，萬事如意！每當(dāng)提起高中化學(xué)試驗的改進與創(chuàng)新，好多化學(xué)老師便會感覺無從下手。對于經(jīng)濟條件較差的學(xué)校，由于經(jīng)費有限，造成試驗條件不足，這時老師應(yīng)當(dāng)從日常生活中去制造條件，用可以找到的物品代替試驗品，從而完成之前不能完成的試驗。對于經(jīng)濟條件較好的學(xué)校，老師可以多利用先進的科學(xué)技術(shù)去完成化學(xué)試驗，從而激發(fā)同學(xué)的制造性思維。為了更好地改進和創(chuàng)新高中化學(xué)試驗，本人搜集了大量的相關(guān)資料，看到了很多有創(chuàng)意的化學(xué)試驗作品，這些對我們化學(xué)老師有很大

2、的啟示。下面將有用的作品進行歸納總結(jié)：一、技術(shù)含量高的原創(chuàng)性的作品如曹治淮老師研制的平安環(huán)保型氣體發(fā)生器，此裝置是使用優(yōu)質(zhì)透亮的PVC塑料薄膜、氣門、接口熱合而成，能夠快速制取并存儲多種化學(xué)氣體，還可以進行一些性質(zhì)的試驗操作。平安環(huán)保型氣體發(fā)生器價格低廉，操作簡便，平安環(huán)保，便于攜帶，優(yōu)點眾多，在此不一一列舉，化學(xué)老師可以親自有用下此裝置。二、為了節(jié)省藥品的微型試驗如湯學(xué)周老師經(jīng)過多年的開發(fā)爭辯，研制出了“中學(xué)微型化學(xué)試驗儀器”，這個儀器大大縮減了化學(xué)試驗對藥品的需求量，解決了大部分貧困地區(qū)試驗藥來說學(xué)習(xí)起來比較困難，甚至感到枯燥乏味。假如我們奇妙地運用多媒體技術(shù),通過演示試驗讓同學(xué)直觀形象地

3、看到結(jié)論，這樣，枯燥的化學(xué)課程便會增加了趣味性，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。五、改進教材中現(xiàn)有的試驗如梁天真老師的“鋁在氧氣中的燃燒”。教材原有試驗中“把薄鋁箔卷成筒狀，內(nèi)部裹一紙片，點燃紙片馬上伸到盛有氧氣的集氣瓶中”，這樣做不是每次都能夠引燃薄鋁箔，梁老師對此進行了改進，他把剪成條狀的濾紙放到水里浸濕，再將鋁粉沾到濾紙上,然后將濾紙曬干，當(dāng)引燃這些濾紙后馬上伸入到氧氣集氣瓶中，這時我們會看到鋁粉得到猛烈燃燒。再如張希彬、李東平二位老師的?用濾紙做半透膜滲析試驗”，他們先是改進半透膜本身，就是將膠水均勻涂在玻璃上，等到晾干后揭下來便是。然后他們改進了試驗裝置與程序，在半透膜兩面各放一張濾紙，在

4、一張濾紙上滴加淀粉溶液，另一張濾紙上滴加碘水，然后用玻璃夾住，一分鐘后揭開將兩張濾紙，我們發(fā)覺:滴加淀粉的濾紙變藍色，另一張無變化，這個試驗證明：半透膜準(zhǔn)許小分子(碘分子)通過，而拒絕高分子(淀粉分子)通過。六、對現(xiàn)有的試驗儀器加以改良如王偉老師通過改良傳統(tǒng)試管夾，制造出復(fù)式的試管夾，很好地解決了傳統(tǒng)試管夾只能夾一個試管的弊端，改良后試管夾可以同時夾住兩個到三個試管，為高中化學(xué)試驗的教學(xué)供應(yīng)了很大的便利。七、對于基本試驗的拓展在演示“氫氣驗純后試管中佘焰的檢驗”時，課堂理論是在氫氣經(jīng)過驗純后，試管內(nèi)部應(yīng)當(dāng)有余焰，但是在做試驗時，余焰不明顯，同學(xué)很難觀測到余焰，針對這種狀況，為了消退同學(xué)的疑問，

5、天津市的任培文、楊士祥老師通過鉆研，將試驗做出以下改進:試管內(nèi)的氫氣經(jīng)過驗純后，馬上將試管倒立，把試管口浸人到水中，利用水將試管內(nèi)的氫氣排解，此時可以明顯看到氫氣的余焰，同學(xué)們也消退了疑問，這是個很好的試驗拓展。八、鞏固教學(xué)的成果，加深同學(xué)對于化學(xué)試驗的愛好老師可以適當(dāng)增加一些探究性的演示試驗。比如:對于乙炔，可以讓溴水退掉顏色，有的同學(xué)對乙炔和氯氣會產(chǎn)生什么化學(xué)效果感到古怪，老師通過鉆研，設(shè)計出了如下試驗：利用教學(xué)器材如針筒分別攝取少量的乙炔與氯氣,將針筒用膠管連接在一起，漸漸浸人水中，然后同時當(dāng)心推動針筒,讓乙炔與氯氣結(jié)合，當(dāng)兩者結(jié)合時，會發(fā)生爆炸，現(xiàn)象是有著明顯的火球、黑煙。再如，在演示

6、“過氧化鈉與二氧化鈉反應(yīng)”時，同學(xué)會產(chǎn)生這樣的疑問：兩者能夠快速發(fā)生反應(yīng)嗎？為此，老師設(shè)計了這樣的試驗:預(yù)備少量的過氧化鈉與二氧化鈉，將含有過氧化鈉粉末的棉包快速投人預(yù)備好的二氧化碳中（因會發(fā)生燃燒，應(yīng)將二氧化鈉容器底部鋪滿細(xì)沙），可以觀看到這二者一相遇，棉包便會燃燒，試驗很成功。九、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識河北保定的劉永勝老師，在講解“硝酸”這節(jié)內(nèi)容時，在演示銅與稀硝酸的反應(yīng)試驗時，生成的N0由于氧氣反應(yīng)會生成N02，N02是紅棕色的，而NO是無色的，這對于同學(xué)來說會產(chǎn)生誤會。劉老師把這一問題留給同學(xué)，供應(yīng)試驗所需的基本器材，讓同學(xué)分析、設(shè)計，相互溝通溝通，從而設(shè)計出了很多有效方案，很好地解決了這一問題，通過試驗，同學(xué)也增加了實際操作力量。綜上所述，這些試驗都對于高中化學(xué)試驗改進有樂觀的意義，對于其他化學(xué)老師有著很好的啟示。但是，試驗的目的是提高同學(xué)化學(xué)試驗的愛好、力量等綜合素養(yǎng)，因此，中學(xué)化學(xué)試驗的改進與創(chuàng)新不僅僅是老師單方面的責(zé)任，為促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識，真正提高同學(xué)的操作力量，老師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)來樂觀探究、思考化學(xué)試驗,培育同學(xué)