加強學(xué)生自我管理的方法與途徑

1、加強學(xué)生自我管理的方法與途徑開學(xué)后要教初一了，經(jīng)過一輪的教育教學(xué)，我深刻體會到初一階段的重要性，我認(rèn)為初一年級的管理目標(biāo)是：盡快適應(yīng)小升初后的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自我管理、自主學(xué)習(xí)；掌握基本交往能力，合理調(diào)控情緒，樹立合作意識和團隊精神。圍繞中學(xué)生日常行為規(guī)范，扎實開展行為規(guī)范養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，營造積極向上的輿論導(dǎo)向，逐漸形成良好的班風(fēng)班貌，從而形成個人和集體發(fā)展的巨大教育力量，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，有力促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。同時，我校初一新生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)成績都存在著極大欠缺。首先，我積極引導(dǎo)，圍繞小學(xué)和初中的銜接的問題，想方設(shè)法引

2、導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講和記課堂筆記、及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。其次要結(jié)合我校學(xué)情特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心，勤奮、扎實、全力以赴，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再次加強方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，如語文堅持練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反三、英語的聽力、閱讀訓(xùn)練等，都是好辦法。同時要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。積極開展心理健康教育，有效克服初一學(xué)生唯我獨尊、孤芳自賞、遠(yuǎn)離集體、人際關(guān)系緊張等自私幼稚心理，克服叛逆心理和放縱情緒，通過入學(xué)教育、班會、課堂教學(xué)等途徑，細(xì)致進行心理教育、調(diào)適和疏導(dǎo)，摒棄獨生子女在一定程度上所共有嬌慣、脆弱、以自我為中心等缺

3、點，學(xué)會寬容、互助、自省、交流、自我批評、誠實守信，認(rèn)真處理好同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，培養(yǎng)合作意識，樹立團隊精神，營造一個良好的班級大家庭氛圍。創(chuàng)試班級小組合作競爭管理模式，激發(fā)學(xué)生自我教育、自主管理能力。主要做法：1、點將激將一一選好小組長。選小組長，除了考察這個學(xué)生的成績外，他的組織和協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、責(zé)任心、榮譽感和親和力都要顧及到。遣將不如激將。首先從班級成績名列前茅的學(xué)生中找出有能力的同學(xué)，把他們聚集在一起開會，進行動員，我把他們比喻成班級的先鋒官，未來的管理者、決策者甚至是CEO要他們組建自己的小團隊，管理自己的團隊，打造自己的團隊，創(chuàng)出自己團隊的名牌和口碑！至此，點將激將成功，進入

4、組建小組階段。2、挑兵換將一一分好小組成員。好的小組的建立是一個優(yōu)秀班級建設(shè)的基礎(chǔ)，所以分組至關(guān)重要，每個小組長都想把那些學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好、好管理的學(xué)生攬入麾下，班級的學(xué)生人數(shù)是55人，先除去13個小組長，其余42人按成績分成13組。為盡可能做到小組間的均衡搭配，增進組內(nèi)成員的和諧相處，采取組長挑選組員的方法。依據(jù)期中考試成績，請小組長按13-1名的順序完成第一輪挑選，第一輪挑選的成員為副組長，再按113的順序完成第二輪挑選，再按131名的順序完成第三輪挑選。同學(xué)們覺得這樣的分組挺公平的，民主、平等。最后讓組長回去想想小組的名字，計劃、目標(biāo)和口號等，準(zhǔn)備在下周的班會上集體亮相。給學(xué)生一個合適的定

5、位和角色，他們的創(chuàng)新和潛能才能真正發(fā)揮出來。3、約定亮相一一展示小組風(fēng)貌。小組成員確定后，四人分兩排前后坐在一起，原則上一、四坐在一起，二、三坐在一起，組長也可以根據(jù)組員的性格特點決定誰和誰坐同桌，每周換座位時一個小組整體挪動。每個小組組長發(fā)動自己團隊的成員，集思廣益，找一個最響亮的名字，制定團隊目標(biāo)和口號，并利用一周時間進行組規(guī)的制定和約束，對組名進行設(shè)計，選擇組訓(xùn)，規(guī)定寫小組日記的順序和方法，班會課進行“閃亮登場”，集體上臺亮相，展示自己團隊的風(fēng)采。4、自評互評監(jiān)督一一競爭良性運行。閃亮登場后，各小組將自己團隊的名字，組訓(xùn)，宣言，成員介紹、組規(guī)，奮斗目標(biāo)用手抄報的形式貼在了班級的墻壁上，那

6、鮮亮的組名時時映入眼簾，刺激和警醒著每個組員。每天除了組內(nèi)的個人和小組日記者進行自評外，值日班長和班委也要對各個小組進行評價和監(jiān)督，班主任和科任老師也要對每一節(jié)課各個小組進行監(jiān)督和評價。對給團隊抹黑的組員或表現(xiàn)不好的組員要自我反思，自己找出自我促進的辦法、措施，組長做為監(jiān)督。每天沒有得到優(yōu)秀小組稱號的就查找原因，最終每周評選出優(yōu)秀小組。這樣小組之間進入良性競爭的軌道。5、獎勵激勵一一互助進步雙贏。小組要想動起來，減少沖動后的短時興奮，保持持久成長的良好態(tài)勢，必要的獎勵和激勵是不可或缺的。別樣的獎勵會很受學(xué)生歡迎，小組一個月能連續(xù)四周獲得優(yōu)秀小組，可以獲得一次興趣活動，如進行一次籃球賽等課外活動

7、；學(xué)習(xí)成績位列前三名的小組和進步最大的小組可以積分累計到下一次；表現(xiàn)好的同學(xué)和進步大的同學(xué)可以得到給家長的喜報和相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。周末組長給每個組員寫上幾句“組長寄語”，大考前互寫激勵語，溫馨的提示語，讓人人心歡喜，感覺有奔頭，進步就是成功，把個人目標(biāo)和小組目標(biāo)結(jié)合起來，近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，相互鼓勵，相互督促，使得組內(nèi)同學(xué)關(guān)系和諧，小組整體進步。自我約束的個人小組自評、值日班長和小組之間相互監(jiān)督的互評讓課堂紀(jì)律大大好轉(zhuǎn)，回答問題的多了，同學(xué)間的矛盾減少了，連讓老師頭疼的座位問題也都會變成在小組內(nèi)自行協(xié)調(diào)解決，各個小團隊為了爭得榮譽想各種辦法，因為只要有進步就是成功，就能得到承認(rèn)和表彰，就

8、能體現(xiàn)自己在集體中的價值和位置。在這一過程中老師要做的就是幫助協(xié)調(diào)學(xué)生解決不好的關(guān)系，想方設(shè)法欣賞和獎勵那些積極進取的學(xué)生，以便帶動更多的人奮發(fā)向上；幫助學(xué)生營造更好的成長環(huán)境，如：組織調(diào)動學(xué)生開展每日一故事活動，讀書交流活動，小組書法比賽活動，辯論會、學(xué)法交流會、演講會、才藝展示會等各種形式的活動，這些活動反過來又讓小組的凝聚力更強，學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到極大的提高。重視特殊生的轉(zhuǎn)化，鼓勵特殊生樹立自我教育、自主管理的堅定信心。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，給我印象最深的并不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對特殊學(xué)生，教育者必

9、須正確認(rèn)識他們，研究他們，變換教育方式感化他們。轉(zhuǎn)化特殊生，使他們擁有積極上進的信心、決心，有自我教育、自主管理的認(rèn)識和能力。1、為特殊學(xué)生建立成長檔案。為每名特殊學(xué)生建立發(fā)展檔案，內(nèi)容包括“學(xué)生基本信息”、“特殊學(xué)生類型”、“家庭狀況說明”、“監(jiān)護人基本情況”、“學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)及主要存在問題”、“幫扶措施及教育過程記錄”等信息，全程記錄特殊學(xué)生的成長發(fā)展軌跡。學(xué)生的詳細(xì)情況，班主任和任課老師都要準(zhǔn)確把握，一起扎實做好特殊學(xué)生幫扶工作2、班級幫扶，進行信心教育。(1)及時與特殊學(xué)生溝通，了解情況。是家庭原因?qū)е碌倪€是環(huán)境或是其它什么原因出現(xiàn)的問題，讓他們感到被關(guān)心愛護。(2)任課老師采取尊重、

10、寬容、理解的態(tài)度，避免歧視和同情情緒的表現(xiàn)。同時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，進行及時溝通，給予鼓勵，讓他們感受到了自己被老師的接受和理解，增強自身發(fā)展的動力。(3)組織班內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)對幫助，多與他們進行交流溝通，對他們表現(xiàn)不足的地方能夠誠懇地提出建議和意見，幫助他們不斷改進自己。(4)發(fā)現(xiàn)進步，及時表揚。特殊學(xué)生的改變不是那么容易的，而且還會出現(xiàn)反復(fù)，只要發(fā)現(xiàn)他們有所進步，都應(yīng)不吝表揚。其實，每一個孩子都有向善的心理，都有內(nèi)在的潛能。教師的責(zé)任與義務(wù)，就是從點滴做起，從細(xì)節(jié)入手，引領(lǐng)學(xué)生走向真善美，走向樂學(xué)好學(xué)的理想境界。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，要因材施教，要尊重學(xué)生的差異，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要動之以情，曉之以禮。我們要樹立“沒有一個差學(xué)生”的理念，采取各種教學(xué)方式把工作做到學(xué)生心里去。“關(guān)注每一個孩子的成長”是我們教師的天職，是我們教育工作者的本分。我們應(yīng)用心用力對特殊學(xué)生去做一切可以幫扶的工作，為每個學(xué)生的健康成長搭建盡可能多的平臺。3、家校聯(lián)合，不留教育的盲點。有的家長由于工作的原因、認(rèn)識的原因、或是方法等方面的原因，跟老師聯(lián)系的不夠。特別是學(xué)困生的家長，由于孩子學(xué)習(xí)不好，家長就覺得不好意思見老師，怕老師笑話，或