教學設(shè)計與流程

1、25、矛和盾的集合教學設(shè)計與流程一、課前師生互動班里誰是領(lǐng)歌員，帶同學們唱首歌。平時大家都學了哪些歌曲？平時大家喜歡唱什么歌曲？唱得怎么樣？（教師評價一番讓學生坐好，平靜幾秒鐘）二、教學過程（一）復習、引入課題1、上課前老師想做個調(diào)查，同學們，有多少人喜歡看動畫片？（教師激勵一番）希望呆會上課時有這么小手舉起來。2、播放動畫片，引導認真觀看。3、這是什么字？4、指名學生書寫，提醒學生注意字的筆順。5、指導全班同學有聲書空。6、請同學們齊讀課題。7、齊讀課文。（二）研讀14自然段，了解坦克發(fā)明的過程。1、請同學們把課文拿出來，自由輕聲朗讀課文。從課文中找出三個帶“然”的詞語。讀完后請同學們舉手向

2、我示意。2、誰來說說你找出的詞語？（生說，師根據(jù)生的回答出示詞語。）齊讀這三個詞。3、引讀第二自然段。誰能把課文中帶有“忽然”的句子找出來，請你讀一讀。“忽然”是什么意思？發(fā)明家忽然產(chǎn)生一個什么想法？4、指導朗讀句子“盾太小，戳不到我啦！”請大家一起讀一讀這個句子。（生讀）發(fā)明家為自己忽然間產(chǎn)生的想法感到怎樣？（高興）好，把你們的理解讀出來。5、導讀“對方的矛,難以招架。"（體會句子，理解：難以招架、如雨點般，感受比喻句）發(fā)明家為什么會忽然產(chǎn)生這個想法？你從哪些詞語體會到發(fā)明家難以招架？（理解：難以招架、如雨點般，感受比喻句）好，請你把這個句子讀一讀。作者在這里采用了比喻的修辭手法把

3、什么比作什么（把密集的矛比作雨點）請大家看（師在黑板上畫密集的雨點）這樣密集的矛向發(fā)明家刺來，這么小的盾能招架得了嗎？（生：不能）于是在這緊張危急的關(guān)頭發(fā)明家產(chǎn)生了這樣一個想法，再次讀“盾太小,戳不到我啦！”大家真會學習，能抓住句子中的重點詞語來理解。（從“忽然”一詞中體會這是發(fā)明家突發(fā)奇想的開端。）6、引讀第三自然段，理解“固然”，體會這是發(fā)明家修正想法的過程。鐵屋子做成了（師畫鐵屋子），發(fā)明家也就變得怎樣了？（生：安全了）對，發(fā)明家固然也就變得安全了。“固然”是什么意思？（本來、一定）躲在鐵屋子里固然安全了，可是，他卻失去了什么？（生：失去了進攻的能力）為什么？全班一起讀讀第三自然段。（指

4、導學生朗讀長句：可是，這樣固然安全，自己、卻變成了、只能縮在殼里、保命的蝸?；驗觚敗＃┰谶@一段中有一個長句子，聽老師讀一次，大家拿起筆在老師停頓的地方劃一斜線。（師讀）在什么地方停頓，再聽老師讀一讀。來學著老師的樣子，我們把這個長句讀一讀。這個句子也采用了比喻的修辭手法，誰來告訴老師這里把什么比作什么？（鉆在鐵屋子里的發(fā)明家比作蝸?；驗觚敚┌l(fā)明家變成了蝸牛或烏龜這樣行不行??？請大家讀讀這一段最后一個句子。7、學習第四自然段。那么，發(fā)明家是怎樣改進鐵屋子的？請同學們以小組形式學習第四自然段。在學習之前讓我們先來回憶一下前面兩個自然段我們是怎么學的。首先我們抓住了每個自然段中的重點詞語，然后對他們

5、進行理解，最后在理解的基礎(chǔ)上把句子讀通讀順。現(xiàn)在讓我們按照這個方法以小組的形式學習第四自然段。聽清要求了嗎？能不能按照剛才的方法來學習。（出示學法提示）（1）、抓住每個自然段的重點詞語；（2）、理解重點詞語；（3）、把每個句子讀通讀順。生自學，師巡視。發(fā)明家是怎樣改進鐵屋子的？（教師利用坦克樣子的簡筆畫引導學生理解第四自然段。）根據(jù)學生敘述在鐵屋子上畫上小洞，伸出槍炮，裝上輪子、履帶，組合成坦克圖。引導學生理解句子中的“矛”及破折號的用法。解釋：“當然”一詞，體會這是發(fā)明家想法的延伸。（對了，在鐵屋子上開個小洞！從洞里伸出進攻的矛。矛”一一槍口或炮口）同學們注意了嗎？矛字上加上了雙引號在這指什

6、么。在槍口或炮口的前面有一個破折號，破折號在這里起到解釋說明的作用，它還有許多用處在以后的學習中我們就會碰到。發(fā)明家還作了些什么？（師劃出輪子、履帶）過渡：教師指著坦克樣子的簡筆畫，問：這是什么？對，這就是坦克，發(fā)明家就是這樣發(fā)明坦克的。來同學們讓我們把課文的14自然段朗讀一邊共同感受坦克發(fā)明的過程。（齊讀第一至四自然段。）8、（根據(jù)提示練習復述坦克發(fā)明過程）9、請同學們看大屏幕，我們共同來感受坦克在戰(zhàn)場上的威力（播放有關(guān)坦克“大顯神威”的動畫）。看了這段視頻，你有什么感受？（生暢談感受）讓我們拿起課本，再一次從文章的字里行間中感受坦克的“大顯神威”，全班同學齊讀第五自然段。10、課文學到這，

7、我們好像都略有所思，坦克發(fā)明過程說明了什么？這個故事想告訴我們什么？請同學們分小組討論：這一故事告訴了我們什么道理？11、學生自由暢述。12、反復朗讀感悟最后一個自然段。13、拓展延伸：聯(lián)系生活例子，談談對文章最后一句的理解。列舉生活中集其他事物的優(yōu)點于一身的東西。你們能說說生活中還有什么東西也是把別人的優(yōu)點集合起來發(fā)明的嗎？假如可能，你想向班里哪些同學學習他們的優(yōu)點？生活中像這樣的東西還有很多很多。其實這里的“誰”不僅僅指物體，還可以指人?？梢允俏遥悄?，是他。如果可能，你想把別人的什么優(yōu)點集中在自己身上？14、總結(jié)同學們都有美好的愿望。其實，“集合”不僅僅是一個詞語，接下來，還有很多很多關(guān)于集合的問題等你去解決“集合”也不僅僅是一個道理，它是我們生活的法寶，它能把很多不同的事務集合起來，產(chǎn)生新的東西。同學們，讓我們到生活中去尋找集合的學問、集合的法寶，創(chuàng)造出更多新的事物來。15、布置作業(yè)（1）、拿出積累本，抄下你喜歡的詞語和句子，并把你的感受寫下來。（2）、把自己想到的學習和生活中經(jīng)常碰到的問題和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想”與同學交流。附板書一：