教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議付朝霞岳陽縣新開鎮(zhèn)龍灣中學(xué)隨著知識經(jīng)濟(jì)時代到來和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，在我們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，需要獲得和處理的信息越來越多，這對教師和學(xué)生來說，如何利用信息技術(shù)及校園網(wǎng)來應(yīng)付和處理大量的信息，并能獨(dú)立選擇和評價信息質(zhì)量，從而更高效地利用這些資源，將成為老師、學(xué)生必備的能力之一。所以，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。在教學(xué)過程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提高效率，提高學(xué)生興趣，教養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力

2、。學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識的意識?？偨Y(jié)和積累網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這是我國中小學(xué)計算機(jī)教育向深層次發(fā)展的重要標(biāo)志。這對于我國中小學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展和中小學(xué)的教學(xué)改革具有重要的意義。作為長期生活在一線的教師，我在使用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的過程中，深深感到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個問題是值得我們注意的。其一、學(xué)生與多媒體計算機(jī)的交互有限人機(jī)交互是計算機(jī)的顯著特點(diǎn)。然而，由于教學(xué)軟件研制開發(fā)值化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，而在教學(xué)

3、策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計算機(jī)教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。其二、網(wǎng)絡(luò)資源與課程資源結(jié)合的不足。網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時空的限制，實(shí)現(xiàn)個性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要不斷更新、豐富校園網(wǎng)信息資源，需要優(yōu)質(zhì)的期刊、報紙、圖書館等教育信息，需要通過互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)校資源的共享。至于本地、本校課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級組合，而非整合。其三，探討如何把計算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程的實(shí)驗(yàn)活動不多。計

4、算機(jī)與學(xué)科課程整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開展實(shí)驗(yàn)活動，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際，探討把計算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合本學(xué)科的信息技術(shù)與本學(xué)科整合的具體思想與實(shí)例。如幾何畫板與數(shù)學(xué)的整合；幾何畫板與物理的整合還有一些應(yīng)用工具平臺型軟件的實(shí)驗(yàn)公開課，如Flash應(yīng)用于物理、化學(xué)，用Word應(yīng)用于語文作文教學(xué)在開實(shí)驗(yàn)課時，要求老師們都去聽課、學(xué)習(xí)和研究，課后評課時各抒已見，互相學(xué)習(xí)、借鑒，在學(xué)校要創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氣氛。其它未開課的教師躍躍欲試，積極學(xué)習(xí)鉆研，很快就會成為整合實(shí)驗(yàn)的新骨干。實(shí)驗(yàn)課不同于觀摩公開課，可以存在這樣那樣的問題，甚至是不成功或失敗，關(guān)鍵在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、鑒于以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為對如何使網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)更健康地發(fā)展，提出一些不成熟的意見，希望能起到拋磚引玉的作用。其一關(guān)鍵是教師教師是關(guān)系到計算機(jī)輔助教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，能否勝任計算機(jī)輔助教學(xué)，要依賴于教師自身的條件。計算機(jī)輔助教學(xué)是一項(xiàng)新型的教學(xué)活動，是教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大變革，我們的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這一變革，當(dāng)前，最緊要的是加強(qiáng)如下幾方面的學(xué)習(xí)。第一、要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。計算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，它既是教學(xué)改革的需要，又是教學(xué)改革的內(nèi)容，同時也是教學(xué)改革的動力。不轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，是不可能真

6、正投身于計算機(jī)輔助教學(xué)的。當(dāng)前，轉(zhuǎn)變觀念首先是要變換教師的角色和轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，即使教師從灌輸者”的角色變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者的角色；使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。第二、要在原有基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)自身的智能結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)知識，如掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的一些基本知識，會操作計算機(jī)和電視、投影等媒體工具，會使用電子音像教材（計算機(jī)軟件、錄像帶等）進(jìn)行輔助教學(xué)；一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論。就能力結(jié)構(gòu)而言，要通過學(xué)習(xí)不斷提高對各種影響教育的客觀條件（如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等）進(jìn)行教育加工的能力，和對教學(xué)

7、的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，更加復(fù)雜，要求更高.各方面的配合要更加密切。教師對這些方方面面的客觀條件必須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的排列、組合，形成優(yōu)良的環(huán)境、組織和計劃.使得教學(xué)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行.取得預(yù)期的效果。第三、特別要強(qiáng)調(diào)的是，教師要加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)不是一用就靈.要使其真正起到教學(xué)輔導(dǎo)作用，還有賴于教師在教學(xué)過程中充分而有效地運(yùn)用教育心理學(xué)原則。在進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)時下列幾點(diǎn)是很重要的：要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術(shù)的計

8、劃，規(guī)定每一節(jié)計算機(jī)輔助教學(xué)課的具體目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡階段特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。要根據(jù)大綱要求、教學(xué)目標(biāo)及所選擇的教學(xué)軟件精心設(shè)計和編寫教案，務(wù)必使每一節(jié)課都能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性的目的。總之，開展計算機(jī)輔助教學(xué)在制定整體計劃，進(jìn)行硬件、軟件建設(shè)的同時，要十分重視教師的培訓(xùn)，要造就一大批能熟練進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)的骨于教師。其二、關(guān)于計算機(jī)輔助教學(xué)的模式事物的形式是由內(nèi)容決定的，這是客觀規(guī)律，計算機(jī)輔助教學(xué)的形式也不例外。由于教學(xué)的目的、內(nèi)容、對象、環(huán)境千差萬別，這就決定了計算機(jī)輔助教學(xué)的形式是多樣的。教學(xué)形式是為教學(xué)目的服務(wù)的，同時，對

9、于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有著重要的作用。在實(shí)施計算機(jī)輔助教學(xué)時要重視形式的選擇，要把研究選擇教學(xué)形式作為開展計算機(jī)輔助教學(xué)的必要程序，并結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐，探索、建構(gòu)計算機(jī)輔助教學(xué)的模式。關(guān)于如何選擇計算機(jī)輔助教學(xué)的形式，我們認(rèn)為要綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容、教法、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等因素，經(jīng)過比較、研究確定之。其中最主要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式。如，對于一些涉及宏觀或微觀的現(xiàn)象和事物的內(nèi)容，采取演示的形式較為合適；對于復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容，采取學(xué)生自己操作的形式較合適。當(dāng)然也要考慮其它方面，如教學(xué)方法，如果教師決定采用以學(xué)生活動為主的研究式的教學(xué)方法，則應(yīng)給學(xué)生提供足夠的資料及閱讀選擇的方便，這就應(yīng)該以

10、網(wǎng)上教學(xué)的形式為好。因?yàn)橥ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)可以更好更快地為學(xué)生提供資料，且便于學(xué)生研討。又如，教學(xué)環(huán)境也是重要的因素，因?yàn)橛嬎銠C(jī)輔助教學(xué)的形式最終還要受教學(xué)設(shè)備的限制，要根據(jù)設(shè)備的水平擇其優(yōu)者而為之。計算機(jī)輔助教學(xué)模式實(shí)際上是一種新型的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式的建立必將帶動教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等多方面的改革，對于整個教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。我們要把研究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式放在十分重要的位置。如何聽好多媒體課，對學(xué)生來說，也是一個應(yīng)認(rèn)真思考的問題，也有一個適應(yīng)的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生聽教師講，一字不漏記筆記的習(xí)慣，這些對于容量大，思維性強(qiáng)的多媒體課來說，是不適應(yīng)的，我想學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、課前要預(yù)習(xí)，明白這節(jié)課要解決的問題，難點(diǎn)心中有數(shù)，這樣聽課會順利些。2、觀看課件時盡量少記筆記，多動腦，積極思考，時刻注意把自己預(yù)習(xí)掌握與所播放課件相聯(lián)系，思維要跟上教師。一般教師會留時間讓學(xué)生作記錄的。3、注意力要集中，不受環(huán)境、燈光、某些與課堂無關(guān)的事情的影響。4、利用課余時間，有條件的同學(xué)，可自己設(shè)計一些與課程有關(guān)的小課件，放到校園網(wǎng)中與其它老師和其它同學(xué)交流，這樣可