小學(xué)三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法教案

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位教的筆算乘法教案教學(xué)目的:1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗(yàn)計算方法的多樣化，會進(jìn)展兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，幫助學(xué)生體會優(yōu)化的策略和思想。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題l.出例如1圖。圖中增加1盒水彩筆提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?2.學(xué)生進(jìn)展猜測后要求說說怎樣猜測的。3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?要計算出2412=?4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的方法，你能自己想方法計算2412得多少嗎?二、探究嘗試，比較并優(yōu)選算法1.獨(dú)立考慮，嘗試解決問題。學(xué)生用自己的方法去解決2412

2、=?注意幫助有困難的學(xué)生。2.小組交流、整理。3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:112+12+12=28824個12相加21246=28831238=28841220+124288也有學(xué)生用豎式計算4.方法歸類。共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差5.發(fā)現(xiàn)最正確方法。1出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。2小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學(xué)匯報。3提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？4引導(dǎo):在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?6.研究筆算方法。1提問:我們再來看看2412這個

3、乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?學(xué)生進(jìn)展討論，然后全班交流。2根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示每一步豎式表示的意義。3設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?體會豎式計算的優(yōu)點(diǎn):簡便，正確;注意數(shù)位對齊。三、穩(wěn)固法那么，推廣應(yīng)用1.完成練一練的3道題目。學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演2.練習(xí)二第3題。先填在書上，然后交流要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有

4、的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四、全課總結(jié)，交流收獲我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我

5、們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言

6、警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎?“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今