小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《第五單元－萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案?第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁，做一做1、2。教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的數(shù)感，理解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)中間、末尾沒有零，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格空的。教學(xué)過程：一、 準(zhǔn)備練習(xí)。1、 觀察以下兩組數(shù)，先答復(fù)是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。27、37、47、57、 110 、2

2、10、310、410、 、讀出下面的數(shù)。誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？設(shè)計(jì)意圖通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。二、 講授新課師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，老師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。1請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。2請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、齊讀3、教學(xué)例4。1觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。2一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。一千一千地?cái)?shù)。3小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。萬也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。 老師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。4、教學(xué)列5。1老師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。寫作：2356。2師：這個(gè)數(shù)是由 個(gè)

4、千， 個(gè)百， 個(gè)十和 個(gè)一組成的。3有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。設(shè)計(jì)意圖通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。5、課堂練習(xí)。1課本第75頁的做一做第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。2用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。從994-1000；從9995-10000。男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。6、數(shù)位順序表。1說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？2你通從左往左分別說出它們的順序嗎？3老師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？老師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。4記這個(gè)表格。同桌互說。設(shè)計(jì)意

5、圖通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析才能和知識(shí)的遷移的才能。三、穩(wěn)固練習(xí)一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中