部編版七年級上冊語文第三課雨的四季

1、七年級語文上冊（RJ）3 雨的四季知識目標(biāo)知識目標(biāo)了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；品味抒情散文詩化的語言及了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；品味抒情散文詩化的語言及通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標(biāo)能力目標(biāo)感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。情感目標(biāo)情感目標(biāo)由作者對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱由作者對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。愛生命的意趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文雨是大海的女兒，是天

2、使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。發(fā)生?！薄啊薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“”“黑云翻黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！庇暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課

3、走近作者走近作者 劉湛秋劉湛秋 1935年年10月生，月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有作家、翻譯家、評論家。著有詩集詩集寫在早春的信箋上寫在早春的信箋上、溫暖的情思溫暖的情思、生命的快生命的快樂樂，曾被譽(yù)為，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩當(dāng)代抒情詩之王之王”。 講授新課講授新課初讀課文 整體感知 1.文章每個自然段分別寫了什么？文章每個自然段分別寫了什么？第第段段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第第段段:寫春雨寫春雨;第第段段:寫夏雨寫夏雨;第第段段:寫秋雨寫秋雨;第第段段:寫冬雨寫冬雨;兩段贊美雨。兩段贊美雨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一目標(biāo)導(dǎo)

4、學(xué)一 ：理清文章思路：理清文章思路講授新課講授新課 2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？第一部分：（第一部分：（1） 喜雨；喜雨；第二部分：（第二部分：（25）繪雨；）繪雨；第三部分：（第三部分：（67）贊雨。）贊雨。講授新課講授新課3.作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

5、二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：把握雨的特點：把握雨的特點1.思考并找出體現(xiàn)思考并找出體現(xiàn)四季雨四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨不同性格的詞語，分析四季的雨 各有什么各有什么特點特點？春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （美麗、嬌媚美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊 而又沉思了。（而又沉思了。（端莊、沉思端莊、沉思）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，冬

6、雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝， 它顯出一種自然、平靜。（它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜自然、平靜）講授新課講授新課2.這四副美圖中你都喜歡嗎？請談?wù)勀愕目捶ā＿@四副美圖中你都喜歡嗎？請談?wù)勀愕目捶ā＃ù河辏﹫D中（春雨）圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚女的眼淚還嬌媚”，采用，采用擬人擬人的修辭手法，把的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)

7、象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動。態(tài)和情感，寫的形象生動。講授新課講授新課（春雨）圖中（春雨）圖中“這時，整個大地是美這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲聲”，運(yùn)用，運(yùn)用比喻比喻的修辭手法，生動形的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出出勃勃的生機(jī)勃勃的生機(jī)。講授新課講授新課（夏雨）花朵怒放著，樹葉鼓著漿花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。暑氣被一片綠的海綿吸收著。

8、這幾句是承上面（春雨給大地披上美麗春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。）而來的，突出表現(xiàn)了（豐滿豐滿）（敞開敞開）的特點。（怒放怒放）（鼓著漿汁鼓著漿汁）（爭先恐爭先恐后后）等關(guān)鍵詞語都是動態(tài)的描寫動態(tài)的描寫，分別刻畫出花朵，樹木，草葉在夏季生長的茂盛茂盛，最后又總起來以（海綿海綿）這一比喻作結(jié)，新鮮而又貼切，生動而又形象生動而又形象。 （秋雨）當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴

9、鐺的時候，雨，似乎也像出嫁的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉思了生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉思了。這幾句話最精彩的地方是（像出嫁生了孩子的婦人）的比喻比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命的，有性情的（婦人），是新奇的想象，順此寫下來，自然而然就引出（顯得端莊而又沉靜）的概括，這是文章寫秋雨的點睛之筆（秋雨） 忽然，在一個夜晚，窗玻璃上忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊！人懷想，使人動情的秋雨??！這幾句中（使人靜謐，使人懷想，使人靜謐，使人懷想，使人動情使人動情）運(yùn)用了排比排比

10、句式，節(jié)奏感非常強(qiáng)烈，充分表達(dá)了作者對秋雨的渴盼，對秋雨到來時的喜悅及對秋雨的喜愛之情。喜愛之情。（冬雨）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這幾句中，作者運(yùn)用擬人擬人化的手法，賦予冬雨以人的情態(tài)，（化了妝化了妝）寫出了冬雨的美麗與嫵媚美麗與嫵媚，（飄然蒞臨人間飄然蒞臨人間）寫出了冬雨降臨的動態(tài)美動態(tài)美，表達(dá)出作者對冬雨的喜愛喜愛之情。（冬雨）但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭刺激，討厭那

11、干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。的氣息。 這里采用的就是欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑的手法，其中（冷冽冷冽）（刺激刺激）（干澀而苦干澀而苦）等詞語表達(dá)了負(fù)面負(fù)面的感受，后面語句寫冬雨的美妙美妙，（一種特殊的溫暖一種特殊的溫暖）是神來之筆，（漾出花和樹葉的氣息漾出花和樹葉的氣息）是非常富于想象之語。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會文章主旨目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會文章主旨1.朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？朗讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者通過形

12、象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。然的熱愛之情。講授新課講授新課2.如果把文章題目改成如果把文章題目改成“四季的雨四季的雨”好不好？請說明理由。好不好？請說明理由。“四季的雨四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個單純強(qiáng)調(diào)一個“雨雨”字顯得呆板、字顯得呆板、生硬，而生硬，而“雨的四季雨的四季”充滿靈動，賦予了充滿靈動，賦予了“雨雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。一定的人格化，充滿情趣和意境。講授新課講授新課雨的四季雨的四季美麗美麗喜歡喜歡春雨春雨溫柔、嬌媚溫柔、嬌媚夏雨夏雨熱烈、粗獷熱烈、粗獷秋雨秋雨沉靜、端莊沉靜、端莊冬雨（雪）冬雨（