小學二年級數(shù)學混合運算（一）教案

1、.小學二年級數(shù)學混合運算一教案詳細介紹：教學目的一使學生初步掌握脫式計算的寫法，并能正確進展計算。二正確進展脫式計算，并進步計算才能。三培養(yǎng)學生認真負責、書寫標準的好習慣。教學重點和難點重點：學會脫式、分步寫出每次計算結(jié)果，并能正確計算。難點：正確進展計算。教學過程設(shè)計一復習準備1口算727879546366397654816549471821760187854862先觀察下面每個算式里含有哪些運算，再說說它們的運算順序是怎樣的，最后算出結(jié)果2486369471052876學生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二學習新課1老師談話為

2、了看清楚運算的步驟、便于檢查運算過程，上面同學們口算的四個兩步混合式題，也可以寫出每次運算結(jié)果，怎樣進展書寫呢？請同學們共同研究一道題。2出例如147125為了使學生理解掌握脫式計算的步驟，老師可逐題提出以下幾個問題，讓學生觀察并考慮。1這道題都含有哪些運算符號？2先算哪一步？再算哪一步？3第一步計算得多少？寫在哪兒？第二步計算得多少？寫在哪兒？這樣使學生逐步理解掌握，在老師指導下師生共同完成脫式過程。例147125355403老師出示：4816375497讓學生嘗試性地做一做，以模擬例1的書寫格式，使學生初步學會脫式計算的書寫格式并請兩個學生到黑板板演：學生甲481637643764是哪一步

3、計算結(jié)果？27學生乙5497677照寫下來，為什么？42學生完成后，老師可提問旁注，強調(diào)兩道題的書寫步驟，接著老師可以引導學生觀察討論上述三道題計算時的書寫格式。通過觀察討論使學生清楚：1每道題第一步計算結(jié)果，都要寫在第一行的下面。2還沒有參加計算的數(shù)要照抄下來。3在算式下面第二行要寫出第二步計算的結(jié)果。4左邊的等號上下要對齊。4老師出例如263505063然后請同學們觀察后答復：這兩個式題各含有什么運算符號？和前面學習的有什么不同？學生答復后，老師可設(shè)問：這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步？再算哪一步呢？學生考慮片刻后，老師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計算過

4、程。例263505063185050186832請較好學生說出6350先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。5063先算6和3的積，再從50里面減去。以浸透四那么式題按運算順序的讀法。為了穩(wěn)固脫式計算的書寫格式，老師可再強調(diào)指出50沒有參加計算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。為了穩(wěn)固例2的計算步驟，可出1953和7829兩道同類題，讓全班學生做一做。5老師出例如35467，7546含有除法和加、減法的兩步式題。學生看清題目后，老師可指出：像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法。然后請同學們試著自己完成。并請兩名學生板演。學生甲5467學生乙7

5、5469779216學生完成后，可讓同座位同學互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。學習了三道例題后，老師可引導學生根據(jù)本節(jié)課學習的兩步混合式題的特點，小結(jié)出運算順序和脫式計算的書寫格式及注意的問題，并有重點地板書在黑板上。三穩(wěn)固反響1根據(jù)下面算式，正確填上里的數(shù)2找出下面各題中的錯誤3脫式計算下面各題15848248153455848455課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課著重教學含有兩級運算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學中的難點，因為學生較長時間按照從左往右的順序依次進展計算，開場做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設(shè)計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的根底上

6、，每個例題教學后，又安排了試一試的題目，以形成純熟的技能技巧，使學生正確掌握運算順序，進步計算才能。板書設(shè)計課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章

7、,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?；旌线\算一參考教案二這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所