小學(xué)五年級教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測題(二)在線版

1、.小學(xué)五年級教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測題二在線版小學(xué)五年級教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測題二數(shù)學(xué)第2單元學(xué) 校班 級姓 名學(xué) 號等 級一、填空。33%164=24，6和4是24的 ，24是6的 ，也是4的 。224的因數(shù)有。3下面的數(shù)中，把質(zhì)數(shù)劃去，留下合數(shù)。2 9 23 27 2829 31 3537 39 514一個數(shù)，既是12的倍數(shù)，又是12的因數(shù)，這個數(shù)是 。5兩個都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)是 和 。6在15、18、29、35、39、41、47、58、70、87這些數(shù)中：是偶數(shù)的有 ; 是奇數(shù)的有;有因數(shù)3的是; 5的倍數(shù)有 。7最小的自然數(shù)是 ，最小的質(zhì)數(shù)是最小的合數(shù)是 。8有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)

2、是 。9在0、1、7、8中選出3個數(shù)字，組成一個能同時被3、5整除的最小三位數(shù)是 。10三個連續(xù)奇數(shù)的和是45，這三個奇數(shù)分別是 、 和 。11100以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的和是 ，差是 。12是42的因數(shù)，又是7的倍數(shù)，這些數(shù)有 、 、 、 、。13但凡5的倍數(shù)，個位上一定是 或 。14既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是 。1467至少要加上 就是3的倍數(shù)。15兩個質(zhì)數(shù)和為18，積是65，這兩個質(zhì)數(shù)是 和 。二、判斷題。以下說法正確的在括號里打，錯誤的打。并訂正。8%1在自然數(shù)中與1相鄰的數(shù)只有2。訂正：23的倍數(shù)，一定是9的倍數(shù)。訂正：3奇數(shù)都比偶數(shù)小。訂正：4質(zhì)數(shù)的因數(shù)只有一個

3、。訂正：5個數(shù)上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。訂正：6一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是無限的。訂正：7質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)，合數(shù)一定是偶數(shù)。訂正：8兩個質(zhì)數(shù)的和一定是偶數(shù)。訂正：三、選擇題。將正確答案的序號填在題中的括號里。8%1一個數(shù)是3的倍數(shù)，這個數(shù)各位上數(shù)的和 。大于3 等于3 是3的倍數(shù)小于32一個合數(shù)至少有 。一個因數(shù) 二個因數(shù)三個因數(shù) 四個因數(shù)387是 ;41是 。合數(shù) 質(zhì)數(shù) 因數(shù) 倍數(shù)4既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的是 。1 2 3 45423=14，我們可以說。42是倍數(shù) 3是因數(shù) 42是3的倍數(shù) 42是3的因數(shù)6兩個奇數(shù)的和。一定是奇數(shù) 一定是偶數(shù) 可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù) 一定是質(zhì)數(shù)7幾個質(zhì)數(shù)之積一

4、定是 。奇數(shù) 偶數(shù) 合數(shù) 質(zhì)數(shù)85和7都是35的 。奇數(shù) 偶數(shù) 因數(shù) 倍數(shù)四、解方程。6%1X 36=0.4 28X-9.1=22.9336+2X=78.6 440.9+3X=46.2五、列方程解文字題。4%1一個數(shù)的13倍加4與1.7的積， 2一個數(shù)的3倍減去5.8，差是13.4，和是162，這個數(shù)是多少? 求這個數(shù)。六、按要求完成以下各題。41%1在圈內(nèi)寫上適宜的數(shù)。4%60的因數(shù) 50以內(nèi)6的倍數(shù)2從四張數(shù)字卡片中選出三張，按要求組成三位數(shù)。10%奇數(shù) 偶數(shù)3的倍數(shù) 5的倍數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)3在括號里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。8%8= + 12= + + 15= + 18= + + 24

5、= + = + = + 4在1100的自然數(shù)中寫出9的所有倍數(shù)。4%5在 里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)成為3的倍數(shù)。寫出所有填法6%8 4 6 2 3 16寫出一些三位數(shù)，這些數(shù)都同時是2、3、5的倍數(shù)。每種寫兩個數(shù)6%有兩個數(shù)字是質(zhì)數(shù)：有兩個數(shù)字是合數(shù)：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授

6、知識的對象和本身明確的職責(zé)。有兩個數(shù)字是奇數(shù)：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。71+2+3+999+1000+1001的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?請寫出理由。3%“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？?/p>