小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文-“玩”的魅力_通用版

1、.“玩的魅力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的體會芹池 常素紅摘要：當(dāng)今社會，面對教育信息化的飛速開展，面對小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，信息技術(shù)老師如何上學(xué)信息課，成為信息技術(shù)老師的當(dāng)務(wù)之急。如何讓學(xué)生不對枯燥的計(jì)算機(jī)根底練習(xí)感到乏味，使學(xué)生能持續(xù)保持對信息課的興趣。本文就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生的興趣，運(yùn)用正確的直觀手段、深化淺出的語言進(jìn)展了闡述。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣教學(xué)；整合；游戲一、精心導(dǎo)入，設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。 比方在小學(xué)低年級?查看日歷、時(shí)鐘?教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：“同

2、學(xué)們，你知道自己生日那天是星期幾嗎？想知道嗎？ 再如在?認(rèn)識鼠標(biāo)?時(shí)，給孩子一個謎語“小小黑老鼠，拖著尾巴游，不去偷東西，圍著電腦跑，你們知道是什么嗎？學(xué)消費(fèi)生一些疑惑“不知道？正如古人說的：“學(xué)起于思，思起于疑。聽了老師的講解你馬上就會明白，這是怎么一回事。這時(shí)老師就可以把假如通過電腦根底知識來查詢傳授給學(xué)生。一個好的提問就能激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情，如“你能讓為你算數(shù)學(xué)題嗎？你能讓電腦為你放動畫展片嗎？你能讓為你調(diào)資料嗎？諸如此類的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望就被激發(fā)起來了。  二、游戲開場，激發(fā)興趣 興趣是人們積極主動地認(rèn)識

3、客觀事物的一種心里傾向，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心里因素?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦分?，樂知者不如好之者 興趣是最好的老師，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師必須非常重視的問題。愛玩游戲是小學(xué)生的天性，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿望。把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，在游戲中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。努力做到讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：在教小學(xué)生鼠標(biāo)操作上除了使用“紙牌、“掃雷來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的單擊、雙擊、拖動，我還下載了些小游戲“小豬推車、“小小彈彈珠、“打飛機(jī)等來訓(xùn)練學(xué)生操作鼠標(biāo)的靈敏度和反響力。又如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模貏e是讓低年級的小學(xué)生，那是難上加難。但小學(xué)生幾乎每人都愛音樂，老師可以通

4、過玩鍵盤?鋼琴?游戲，用鍵盤彈兒歌曲子，即學(xué)習(xí)了鍵盤，同時(shí)又欣賞音樂，這樣輕輕松松的就把指法學(xué)會了，但是為了兒歌曲子彈的連接、優(yōu)美、動聽、發(fā)現(xiàn)要獲得較好的效果，必須先練好指法。這樣讓學(xué)生親身體會到練好指法的重要性，使學(xué)生由“讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。 三、利用兒歌、增強(qiáng)記憶信息技術(shù)課的特點(diǎn)是專業(yè)術(shù)語命令較多，小學(xué)生是形象思維占主導(dǎo)地位。如學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤和字母、標(biāo)點(diǎn)符號時(shí)，為此我在課堂上編寫了這樣一首兒歌：      小小鍵盤本領(lǐng)大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來

5、幫助。大小轉(zhuǎn)換也不難，Caps lock很方便。感慨、問號、書名號，shift鍵來指導(dǎo)。所有鍵位齊上陣，信技能手就是你！將電腦專業(yè)術(shù)語編成兒歌形式來朗讀，正適應(yīng)了兒童心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。四、利用比喻，易于理解對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難講解，學(xué)生也難以承受，如何使這些看似枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象呢？我就采用了比喻教學(xué)法，適當(dāng)用一些通俗簡單地比喻和貼近生活的例子來講解那些學(xué)生尚未接觸過的知識。如講授計(jì)算機(jī)的硬件和軟件這兩個概念時(shí)，我這樣進(jìn)展比喻：像顯示器、鍵盤這些看得見、摸得著的東西稱為硬件，但計(jì)算機(jī)同時(shí)還得有軟件才能真正地工作，

6、就好比把人的身體當(dāng)作電腦的硬件，那思維就如同人的大腦，人一旦沒有了思維就成了行尸走肉，同樣，電腦沒了軟件就是一堆無用的機(jī)器；又如，在教授硬件時(shí)，把“音箱比喻成人的“嘴巴，CPU比喻成人的“大腦，硬盤比喻成人的“胃等等。講授文件名的認(rèn)識時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為什么要由文件名和擴(kuò)展名組成，我就這樣比喻：文件名就象人名，人名是由姓氏和名字組成，中國有百家姓，而名是無限的，計(jì)算機(jī)的文件名也是如此。通過以上的教學(xué)理論，效果不錯。在信息技術(shù)教學(xué)中巧用比喻，可以把抽象變得詳細(xì)、把復(fù)雜變得簡單，把高深莫測變得通俗易懂，把枯燥乏味變得生動有趣。五、學(xué)科整合，學(xué)有所用 計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生

7、提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)根底知識和根本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用。因此，進(jìn)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動盡量突出綜合性和理論性，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決其他學(xué)科中的問題。正如：在進(jìn)展?搜索引擎?一課的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合班主任要求黑板報(bào)有“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約內(nèi)容，老師制作了這樣一份學(xué)案：請同學(xué)們查找如下公約內(nèi)容：全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約學(xué)生馬上就可搜索到全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。在完成過程中，很自然地便純熟了搜索引擎的使用方法。培養(yǎng)了他們獲取、加工、交

8、流信息的才能，同時(shí)也可以進(jìn)展同學(xué)間分享學(xué)習(xí)、生活中的喜悅，解決平時(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑難問題等等。六、突顯個性，正確引導(dǎo)，每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體。尊重他們，因材施教，是教學(xué)中又一個比較成功的做法。每次操作，我都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給每一位學(xué)生，讓他們挑選不同層次的練習(xí)自己去探究。在完成一個任務(wù)后，老師再把新的富有挑戰(zhàn)性的選擇練習(xí)交給他們作為獎勵。這樣，每一個學(xué)生都能在操作中嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，享受到成功的愉悅。同時(shí)，自己的或別人的成功又能激發(fā)孩子不甘落后的天性，埋頭練習(xí)，迎頭趕上。理論證明，學(xué)生間的個體差異并不是壞事，尊重事實(shí)，合理利用，可以讓金子更亮，鋼鐵更光。  然而，開展個性是非常重要的，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃開展的今天，上網(wǎng)已成為一種時(shí)尚。而小學(xué)生簡單地把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作游戲、聊天、看動畫片等等的工具，漫無目的地上網(wǎng)，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，老師要讓學(xué)生全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用，使其成為學(xué)生豐富知識、拓展視野、張揚(yáng)個性的有效途徑。通過網(wǎng)上查詢和下載，能使學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和前沿性，也能充分