小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文-淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課_通用版

1、.淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課摘 要: 隨著信息技術(shù)的迅速開展,中小學(xué)信息技術(shù)課程的開展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會的開展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是根底。本文就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出討論。 關(guān)鍵詞: 小學(xué)信息技術(shù)課 教學(xué)方法學(xué)生主體 21世紀是信息技術(shù)的時代,信息技術(shù)迅猛開展和普及,不斷改變著人們的消費、生活方式。為了適應(yīng)社會開展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,無疑成為了小學(xué)老師的最大挑戰(zhàn)和考驗。 新課標明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段

2、和工具。我結(jié)合這一目的,從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。 一、老師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用 老師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生,老師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得非常重要。這就要求老師緊跟時代開展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)才能。 老師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,老師應(yīng)當審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動,促進學(xué)生共同開展。老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué),構(gòu)建新型

3、的課堂教學(xué)形式。 老師還應(yīng)當不斷提升自己的專業(yè)程度。隨著信息技術(shù)的開展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)老師更應(yīng)當努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷進步實際操作才能,提升自己的教育教學(xué)程度,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。 二、理解學(xué)生、鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,老師要充分理解學(xué)生,只有充分理解學(xué)生的知識程度,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等詳細情況,才能做到因材施教。通過對學(xué)生的理解,老師可以根據(jù)學(xué)生的詳細情況,有針對性地設(shè)置教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目的有目的的學(xué)習(xí),從而進步課堂教學(xué)的效率。其次,老

4、師還應(yīng)當不斷鉆研教材、熟悉教材,充分理解教材中的知識點,結(jié)合學(xué)生實際,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)形式進展教學(xué),有針對性地做好課前的各項準備,備出適應(yīng)學(xué)生開展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。 三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氣氛,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,抑制學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。 老師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興

5、趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、不斷改進課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵 小學(xué)生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探究尋求新的教學(xué)方法促進教學(xué)。 1.形象教學(xué)法 小學(xué)生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,老師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如?計算機的組成?一課教學(xué)開場時,老師應(yīng)有意識地

6、不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友的方式,將名稱與電腦實物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地理解計算機的各個部位,而且可以理解互相之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,進步學(xué)習(xí)興趣。 2.任務(wù)驅(qū)動法 任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是老師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈敏性,老師應(yīng)當精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點,以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需求;其次,老師應(yīng)在學(xué)生解決問

7、題的過程中擔當指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的根底上加以指導(dǎo);最后,老師應(yīng)做到賞罰清楚,及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點,以便學(xué)生能及時地糾正自己,爭取更大的進步。如在學(xué)習(xí)?動畫自己做?一課時,老師可將教學(xué)過程分為三部分:一個娃娃從北向南跑;兩個娃娃同時同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動畫制作入手,漸漸進入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目的,在整個過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)才能。 3.游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進展教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游

8、戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。老師引導(dǎo)學(xué)生,進展游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的興趣性,意識到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現(xiàn),漸漸地把“學(xué)計算機變成“玩計算機。 如學(xué)習(xí)“鼠標、鍵盤一課時,老師可先教會學(xué)生使用鼠標,再講一些根本的鍵盤知識,讓他們漸漸地學(xué)會控制計算機,同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機,如:“金頭腦、“拼圖、“成語挑戰(zhàn)屋等,讓學(xué)生進一步純熟控制鼠標、鍵盤,純熟掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅實的電腦根底知識,又容易讓學(xué)生承受,實現(xiàn)“寓教于戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。 總而言之,教學(xué)有法,但無定法。小學(xué)信息技術(shù)老師應(yīng)努力進步自身素質(zhì),綜合運用多種教學(xué)方