小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題（四）

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題四【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為同學(xué)們搜集整理了-小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試題四，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!試題預(yù)覽一 填空題20分1我國(guó)香港特別行政區(qū)的總面積是十億九千二百萬(wàn)平方米，寫作平方米 ，改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是平方米，省略億后面的尾數(shù)寫作平方米。2一個(gè)五位數(shù)835，假如這個(gè)數(shù)能同時(shí)被2、3、5整除，那么代表的數(shù)字是，代表的數(shù)字是。3用鐵絲焊一個(gè)長(zhǎng)方體框架，框架長(zhǎng)15厘米，寬10厘米，高8厘米，至少要用鐵絲厘米，假如要在框架的外表包上一層薄皮，薄皮的總面積是；包完后，這個(gè)長(zhǎng)方體占空間的大小是。4把一個(gè)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)

2、正方形，正方形的周長(zhǎng)是50.24厘米，那么圓柱體的外表積是平方米。5A 23n2,B3n35，為質(zhì)數(shù)，那么A，B兩數(shù)的最大公約數(shù)是，最小公倍數(shù)是。6乙數(shù)除以甲數(shù)商是0.375，甲數(shù)與乙數(shù)的比是，乙數(shù)是甲乙兩數(shù)之和的，假如甲乙兩數(shù)的和是，甲數(shù)是。7玩具廠兩個(gè)月消費(fèi)1000輛玩具汽車，總造價(jià)b元，每輛玩具汽車造價(jià)是元。8我國(guó)成功申辦2019年的第二十八屆奧運(yùn)會(huì)，按每4年舉行1次，那么第五十屆奧運(yùn)會(huì)將在年舉行。9一張正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折，得到的圖形是形，它的面積是原來(lái)正方形的，它的周長(zhǎng)是原正方形的。10在一張地圖上畫(huà)有一條線段比例尺 0 30 60 90千米，把它寫成數(shù)值比例尺的形式是，在這

3、張圖上量得寧波到上海的間隔 為12厘米，寧波到上海的實(shí)際間隔 是千米。二、選擇10分1鐘面上，6點(diǎn)15分時(shí)分針和時(shí)針?biāo)鶌A的角是A. 直角 B. 銳角 C.鈍角 D.平角2圓柱的體積比的它等底等高的圓錐體積大A. B. C. D. 2倍 3假如a是質(zhì)數(shù),b是合數(shù),下面哪個(gè)值一定是質(zhì)數(shù)A. ab B. ab C. abb D.4一件工作，甲單獨(dú)做用的時(shí)間比乙單獨(dú)做多 ，甲和乙工作效率的比是A. 1：1 B. 3：4 C. 4：3 D. 5：35一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊分別是6厘米、4厘米，量得一條邊上的高為5厘米，這個(gè)平行四邊形的面積是平方厘米。A.24 B. 30 C.20 D.1206有一個(gè)長(zhǎng)

4、方體，長(zhǎng)是a米，寬是b米，高是h米，假設(shè)把它的高增加5米，那么這個(gè)長(zhǎng)方體的體積增加立方米?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的

5、一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。A. abh5 B. abh5 C.5ab D.以上都不是“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。7在下面四句話中，正確的一句是宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正