給教師的一百條建議讀書筆記

1、給教師的一百條建議讀書筆記捧讀此書，不由自主的有一種感覺，一位慈祥，睿智的長(zhǎng)者，坐 在你的面前與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的理論，他的實(shí)踐，他的思 想，他的智慧正慢慢滋養(yǎng)著你的心靈，提升你的智慧。這時(shí)候，大師 的形象依然模糊，但是大師的指引卻是那么的具體。 書中每條談一個(gè) 問題，都有生動(dòng)實(shí)際的事例，又有精辟的理論分析，是一本非常好的 教育名著。這本書的主要思想是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育問題提出了建議， 以及 論述教師協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的方法， 注重 用書籍去影響學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基指出我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是容易拿一些新奇 的、鮮明的、形象的手段（比如現(xiàn)在用的多媒體）來激發(fā)學(xué)

2、生的興趣。 但如果不合適的運(yùn)用，不但起不到應(yīng)有的作用，反而是有害的?！敖?jīng)驗(yàn)證明：講課當(dāng)中過分地追求激動(dòng)人心的、鮮明的、形象的東西，會(huì) 使得過度興奮，這時(shí)教師不得不提高聲音，壓倒學(xué)生的喧鬧聲，學(xué)生 就會(huì)更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，因?yàn)檫@ 關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量及在頭腦中的保持， 同時(shí)也會(huì)有效地激發(fā) 學(xué)生的興趣?！碧崾境鲆阎母碌臇|西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系一 這是激發(fā)興趣的奧秘之一。在這里，蘇霍姆林斯基用了一個(gè)比喻， 把課堂的教學(xué)活動(dòng)比作是師生建立的一座高樓，當(dāng)教師將新的知識(shí)這 塊磚遞到學(xué)生手上的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該知道放在哪個(gè)位置，并且它還應(yīng) 該站在遠(yuǎn)一點(diǎn)看看，這塊磚與上一塊

3、以及整個(gè)建筑之間的關(guān)系， 這樣 他才能將這塊磚（新的知識(shí)）放好，要將已學(xué)過的知識(shí)變成掌握新知 識(shí)的一個(gè)工具。做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、 課外輔導(dǎo)。帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢？這就是 讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng) 付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。 如果你想有更多 的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書， 那你就要讀 學(xué)術(shù)著作。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里， 使學(xué)校教科書里包含 的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過是入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里， 我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟

4、。讀 了這些，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和 方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河， 要靠許 多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的 流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！例如，有些孩子上課愛說話，有些孩子上課愛做小動(dòng)作，有些孩 子不愿意聽課，其實(shí)在抱怨孩子的同時(shí)我們應(yīng)該想到： 有些原因就在 我們自己身上。讀了這本書，我們不妨仔細(xì)地反思一下自己，我們的 課準(zhǔn)備得充分嗎？我們的課堂是不是激發(fā)了每一個(gè)孩子的探索知識(shí) 的欲望？是不是讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來？是不是讓每個(gè)孩子都有事 可做？每天都這么想想我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 很多孩子不聽話的原因就

5、在我 們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件 事。我們所設(shè)計(jì)的每一堂課應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都有事可做，讓每一個(gè)孩子的思維都活動(dòng)起來，讓每一個(gè)孩子都參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中 來，這樣的課堂是令人向往的，師生互動(dòng)的，氣氛熱烈的，和諧積極 的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情，雖然我知道要達(dá)到這樣的效果需要付出努力來設(shè)計(jì)探索，有時(shí)候可能不 會(huì)那么盡善盡美，但是我們不能放棄努力，我們應(yīng)該真正動(dòng)腦筋來設(shè) 計(jì)我們的課堂，那么我們的抱怨聲就會(huì)在不知不覺中少了很多。在“教師的時(shí)間從哪里來？ 一晝夜只有 24小時(shí)”這條建議中， 那位歷史教師的話讓我記憶深刻，“對(duì)于每一節(jié)課，我都是用終身的 時(shí)間來備課的，不過，多這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只 用了大約15分鐘?！蓖蝗恢g，我明白了為什么有的老師能在課堂 上得心應(yīng)手，左右逢源，游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，所以, 讀書吧！我們要提高自己的教育素養(yǎng)，要把書當(dāng)成第一精神需要，當(dāng) 作饑餓者的實(shí)物，要有讀書的興趣，要能在書本前坐下來，深入的思 考。我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，要想提高