小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《混合運算》

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案?混合運算?教學(xué)目的一使學(xué)生初步掌握含有兩級運算的混合運算的順序，會計算較容易的三步式題二培養(yǎng)學(xué)生的審題才能，會按算式的意義讀出算式教學(xué)重點和難點一重點：掌握運算順序二難點：同時脫式計算教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算練習(xí)老師出示口算卡片，指名學(xué)生答復(fù)483688430019075296070213150906402608040005560802說一說下面各題，先算什么？再算什么？用投影儀打出16418 先算乘法，再計算加法=6418=8269314=2314 先算除法，再計算減法=923423=2314 先算除法，再計算加法=37老師小結(jié)：在一個沒有括號的算式里，有乘法或除法

2、和加減法，都要先算乘法或除法再算加減法以上這一組題，大家做得很好今天，我們還要研究混合運算，看誰能最快的掌握其中的技巧板書課題：混合運算二學(xué)習(xí)新課1學(xué)習(xí)例1板書例1例1：16463問：誰能按意義讀出算式？有的同學(xué)讀： 16乘以4加上6乘以3是多少；有的同學(xué)讀：16乘以4的積，加上6乘以 3的積，和是多少這兩種讀法，哪種讀法是正確的？分組討論第二種讀法正確，讀出了算式的意義請同學(xué)們按算式的意義正確讀出算式用投影儀依次打出9473 28436918256 4534275887292 966459剛剛，你們可以按意義讀出算式，那么，在計算時應(yīng)該先算什么？再算什么？全班同學(xué) 動筆試做：16463，請一

3、、二名同學(xué)到黑板上板演一般來講，大部分學(xué)生會這樣做：16463=6463=6418=82老師指著黑板上的算式講：這題的計算結(jié)果是正確的，但在計算過程中，哪一步可以省略？小組討論老師引導(dǎo)學(xué)生從算式的意義入手去考慮師生共同總結(jié)出：由于題目是求兩個乘積的和，要算出兩個積之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計算這個算式應(yīng)該這樣寫：16463=6418=822學(xué)生試做下面各題：1把上題中改為應(yīng)該怎么做？全班筆算，老師巡視16463=6418=462把都改為，又該怎樣計算？先口述做題方法，再動筆計算出來16463=42=616463=42=2老師啟發(fā)：觀察上面4個算式，進(jìn)展比較，想一想，

4、在什么情況下，兩步可以同時脫式計算求兩個積的和或差，兩個商的和或差時，可以把乘法，除法運算同時脫式計算三穩(wěn)固反響1下面兩道題，哪一道可以同時脫式計算？1164632164632按照各圖指定的運算順序，在里填上得數(shù)3找出下面各題的錯誤，并把錯題改正1196688=19660=1960=196這道題是運算順序錯，應(yīng)該先算乘法：68，然后，再按運算順序計算正確計算是下面的做法196688=196488=1488=140250505410054=20480這道題是運算順序錯，先算5050得出100后，再按順序計算的，應(yīng)該先算505，再乘以4，最后再求和正確計算是下面的做法505054=50104=50

5、40=904說一說下面各題的運算順序，再脫式計算54231313634082602841675小結(jié) 這節(jié)課，大家進(jìn)一步明確了混合運算的運算順序應(yīng)該先乘除，后加減當(dāng)求兩個積的和或差，兩個商的和或差，一個積和一個商的和或差時，乘除可以同時脫式計算這些知識，你們還有什么不明白的地方？略混合運算的運算順序是什么？老師板書：同級運算按順序，混合運算先二級課堂教學(xué)設(shè)計說明死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)

6、并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。本節(jié)課講的混合運算的運算順序，求兩個積的和或差，兩個商的和或差時，乘除可以同時脫式計算，這是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)中的難點，為了打破重點和難點，本節(jié)課的例題都采取了讓學(xué)生試做、設(shè)疑、討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂