小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案工程問(wèn)題

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案工程問(wèn)題教學(xué)要求：1使學(xué)生掌握工程問(wèn)題的特點(diǎn)和解答方法，并能解答有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生分析解容許用題的才能，及遷移類推觸類旁通的才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握工程問(wèn)題的特點(diǎn)和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：工作總量用單位1表示及工作效率所表示的含意。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：一設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)鋪墊：1談話：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)最近我們南雄城發(fā)生了哪些變化？生答：略師：假如我們要把新建沿江路人行道兩邊進(jìn)展綠化。這項(xiàng)工程方案15天完成，平均每天完成幾分之幾？假如這項(xiàng)工程每天完成 ，幾天可以完成全部工程？2、導(dǎo)入新課：在日常生活中，像搞綠化、修馬路、蓋房屋、造橋、運(yùn)貨等各種工作，統(tǒng)稱為工程，今天

2、我們就一起來(lái)研究工程問(wèn)題。二嘗試探究、討論新知：1談話：假如我們將新建路兩旁的綠化工程進(jìn)展招標(biāo)，應(yīng)聘單位有三個(gè)，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù)，但甲工程隊(duì)單獨(dú)完成需10天，乙工程隊(duì)單獨(dú)完成需15天，丙工程隊(duì)單獨(dú)完成需18天。請(qǐng)問(wèn)：你選擇哪個(gè)隊(duì)施工？為什么？為了加快工程完成速度，又該做怎樣的選擇？2投影出例如題，進(jìn)展研討。1要綠化30公頃土地，甲隊(duì)單獨(dú)完成要10天，乙隊(duì)單獨(dú)完成要15天，兩隊(duì)合作，幾天可以完成？要求：學(xué)生獨(dú)立完成。分析題意：明確：3010 、 3015與3010+3015各求出的是什么？怎樣求合作時(shí)間？2把30公頃改為10公頃、1公頃。這時(shí)分別怎樣求合作時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。

3、板書(shū)： 303010+3015=6天101010+1015=6天1110+115=6天問(wèn)：通過(guò)這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？工作總量在變化可用的時(shí)間都一樣怎樣求出合作時(shí)間呢？板書(shū)：工作總量效率和=合作時(shí)間為什么綠化面積加大了，可用的時(shí)間卻都一樣呢？3出示去掉詳細(xì)綠化面積是多少的題目通過(guò)讀題看看如今這道題與前面三道題有什么不同？、學(xué)生獨(dú)立解答，互相交流。、弄清：表示什么？表示什么？又表示什么？要求合作時(shí)間，為什么要用1 + ？討論：條件中去掉了詳細(xì)的數(shù)量也能求出問(wèn)題，這種做法與前面詳細(xì)的數(shù)量計(jì)算結(jié)果的方法比較，有什么一樣的地方與不同的地方？不同：一是詳細(xì)的工作總量，另一題是沒(méi)有詳細(xì)的工作總量，而是用

4、單位1表示。一樣：解題的思路是一致的，數(shù)量關(guān)系也一樣，合作時(shí)間=工作總量工作效率和。把全部工作量看作單位1是工程問(wèn)題的特點(diǎn)，這個(gè)1可代表一項(xiàng)工程，一塊地，一堆煤，一段路程等等。再看一看：為什么綠化面積水逐漸加大，可用的時(shí)間卻都一樣呢？明確：工作總量雖然變化了，但每天完成工作量的幾分之幾沒(méi)有變。把工作量30公頃、45公頃、60公頃都可以看作單位1，這三個(gè)算式實(shí)際就是例題的后一種形式，所以工作時(shí)間不變。三、綜合應(yīng)用、穩(wěn)固進(jìn)步：1為了加快工程速度，三個(gè)工程隊(duì)一起完成這項(xiàng)工程需幾天？2根據(jù)上面給出的情境，綠化工程，甲隊(duì)單獨(dú)完成需10天，乙隊(duì)單獨(dú)完成需10天，丙隊(duì)單獨(dú)完成需18天。大家提問(wèn)，共同解答。甲

5、乙合做幾天完成全工程的一半？甲乙合做幾天后，還剩全工程的 ？甲乙合做2天后，剩下的丙隊(duì)來(lái)完成還需幾天？甲、乙、丙合做3天后，還剩全部工程的幾分之幾？4、看書(shū)質(zhì)疑。三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們共同研究了工程問(wèn)題這類應(yīng)用題，理解了工程問(wèn)題的特點(diǎn)及解題思路和方法，同時(shí)解決了我們生活中的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)還有什么新的想法和見(jiàn)解。四、課外理論：編題練習(xí)：五、回歸評(píng)價(jià)：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所

6、學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。希望同學(xué)們可以用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把我們南雄建立得更加美妙要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)