小學六年級數(shù)學教案整數(shù)、小數(shù)應用題

1、.小學六年級數(shù)學教案整數(shù)、小數(shù)應用題教學內(nèi)容：教材第72頁練習十三第814題。教學要求：1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握分析應用題的考慮方法，正確地解容許用題。2、使學生能靈敏地進展分析推理，培養(yǎng)學生的思維才能和解容許用題的才能。教學過程：一、提醒課題1、根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式。15小時一共行多少千米?2實際每天織布多少米?3五、六年級一共栽多少棵?4實際比方案多消費多少臺?2、提醒課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)復習整數(shù)、小數(shù)應用題。板書課題通過復習，進一步認識應用題的數(shù)量關(guān)系，進一步掌握解題思路，進步分析和解容許用題的才能。二、指導分析方法出示練習十三第8題。學生讀題。提問

2、：這道題可以怎樣想?學生可以按不同思路想，老師按教材板書：每天要消費的件數(shù)二剩下的件數(shù)3按上面這樣的分析方法，接下去可以怎樣想，這道題要先求什么再求什么?指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說每一步求的什么。讓學生說說可以怎樣檢驗。三、綜合練習1、做練習十三第9題。指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說每題中每一步各求的什么?提問：這三道題都有什么一樣的地方?不同在哪里?在解題方法上，三道題有什么一樣點?板書：先用除法求單一量有什么不同的地方?為什么?指出：這三道題都要按8天消費了3200只來求題目的問題，所以都要先求單一量，也就是平均每天消費多少只由于問題不同，求問題的方

3、法就不一樣。所以解答時還要注意根據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，選擇相應的方法來解答2、做練習十三第10題。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說解題時可以怎樣想，同時注意第1題的不同分析推理方法。提問：第2題有沒有解法不同的?板書不同解法的算式提問：這兩題條件、問題有什么不同，為什么第1題只有一種解法，第2題可以有兩種解法?第2題的兩種懈法有什么聯(lián)絡?3、做練習十三第14題學生默讀題目。指名口答算式，老師板書提問求公路全長的數(shù)量關(guān)系式是什么。讓學生說明每一步求的什么。指出：這類題的數(shù)量關(guān)系是每一部分的總千米數(shù)相加，就等于總路程，或者速度和乘時間等于總路程。四、課堂小結(jié)解容許用題一般可以用

4、哪些方法來分析數(shù)量關(guān)系?指出；解容許用題可以根據(jù)條件想能求什么問題，或者可以從問題開場想需要什么條件，這樣就可以確定中間問題，知道解題的方法。五、課堂作業(yè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。練習十三第1114題。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求