小學四年級數(shù)學“乘法分配律”教案

1、.小學四年級數(shù)學“乘法分配律教案教學目的：1 .使學生理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個定律。2.培養(yǎng)學生觀察、抽象概括以及口頭表達的才能。3.鼓勵學生大膽嘗試，并浸透通過現(xiàn)象看本質(zhì)和變中不變的思想教學重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律教學難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯(lián)絡，理解乘法分配律的意義。教具準備：實物投影儀、學具卡，多媒體課件。教學過程：一、設疑引入1、 口算A B285 25+852103 23+1039+116 96+11612+185 125+125出現(xiàn)第四組口算題時，后一道先不出示，讓學生猜一猜可能是怎樣的口算題。學生猜后再公布答案。老師提出疑問：你們真厲害，一下

2、子就猜對了。這里面有什么機密嗎？2、我們觀察這兩組口算題的結果怎樣?可以用什么符號連接？等號左右的算式一樣嗎?3、老師設疑:為什么上面算式不同而結果相等呢?結果相等的兩個算式有什么聯(lián)絡?剛剛你們有是根據(jù)什么機密猜出了最后一道口算的？這節(jié)課我們一起研究這個問題。二、指導探究:1、小黑板出示長方形圖書P55的第3題：學校要在這塊長方形草地周圍植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？1 學生動手，獨立計算周長。2匯報解答思路：選代表答復交流時要講清每一步計算的意義。老師板書算式：64+262 642+2623觀察兩個算式計算結果怎樣？可用什么符號連接？并引導學生讀一讀這個算式。655455654552、統(tǒng)計

3、本班的男女生人數(shù)，寫在小黑板上。如今要求每人栽3棵樹，那我們班一共能栽多少棵樹？1學生動手，獨立計算棵樹。2匯報解答思路：選代表答復交流時要講清每一步計算的意義。老師板書算式：3觀察兩個算式計算結果怎樣？可用什么符號連接？并引導學生讀一讀這個算式。三 嘗試討論：1、從上課到如今，我們一共寫了6組算式，他們結果一樣，可是算式不一樣，我們來找找看，這些算式有什么共同的特點？仔細觀察這些算式等號的左邊都是一些怎樣的算式？老師根據(jù)學生的答復即時小結兩個加數(shù)的和乘一個數(shù)并板書仔細觀察等號的右邊，這些算式又有什么共同的特點？它和左邊的算式有什么聯(lián)絡？老師根據(jù)學生的答復及時小結兩個加數(shù)分別乘第三個數(shù)，再把積

4、相加并板書2、驗證發(fā)現(xiàn)：1是不是所有像這樣寫的兩個算式就有這樣的規(guī)律呢？你能照樣子寫出幾個這樣的算式并驗證一下嗎？在寫之前，先想一想，你寫了2個算式準備如何驗證？引導學生用計算的方法驗證2學生嘗試寫算式。驗證 然后匯報交流。3匯報討論結果：老師板書學生的算式，并問學生是如何驗證的？4觀察這些算式，等號左邊有什么共同點？右邊呢？等號左右兩邊有什么聯(lián)絡？5小結：等號左邊的算式都是兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘的積，等號右邊的算式都是這兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘，再把所得的積相加。等號左邊算式中的兩個加數(shù)，就是等號右邊算式中兩個不同的乘數(shù)；等號左邊算式中的一個乘數(shù)，就是等號右邊算式中兩個一樣的乘數(shù)3、總結乘

5、法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變。這就是我們今天學習的乘法分配律板書課題。你能用你喜歡的方式表示這個規(guī)律嗎？學生自編公式，集體匯報介紹自己寫的公式。四、反響調(diào)節(jié)：1、你能用今天學的知識解釋 剛剛你怎么猜出第四道口算題的？2、如今我們把書翻到P55第1題，這些等式不完好，你能把它們補充完好嗎？先請學生讀題目要求42352=42 3527124312=27 15261514= 72306=學生自己考慮，填寫，校對時請學生說一說是怎樣考慮的，填寫的根據(jù)是什么？2、書P55的第二題：在作業(yè)紙上呈現(xiàn)。先請學生讀題目要求，再獨立完成，校對時說說自己

6、是怎么判斷的？64+368 648+36828+327 287+321539+4539 15+45394050+5090 4050+907420+1 7420+742517+3 2517+253再請學生在四組得數(shù)相等的算式中各選做一題，比比誰算得快。學生選題計算。交流都是選得什么題目？為什么選它們？因為計算簡便運用乘法分配律還可以使計算簡便，該怎樣簡算，這是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容。3、解決實際問題：1變新授時的長方形題目為求這個長方形的長比寬多多少米？讓學生獨立解答。匯報交流。得到兩種解法，板書要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，

7、注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2 變植樹題為求女生比男生少種多少棵樹？讓

8、學生獨立解答。匯報交流。得到兩種解法，板書死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3 如今你對乘法分配律有什么新的認識嗎？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可