小學數學《求小數的近似數》說課稿

1、.小學數學?求小數的近似數?說課稿您如今正在閱讀的小學數學?求小數的近似數?說課稿文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學?求小數的近似數?說課稿一、教學內容的說明：教材分析本單元是在學生對小數和分數有了初步認識的根底上進展學習的。這部分內容是學生系統(tǒng)學習小數知識的開場，同時又是學習小數四那么計算的根底。信息窗呈現了三個同學用游標卡尺測量綠毛龜蛋長徑和寬徑的情境，通過學生質疑測量同一個蛋的長度，為什么兩人讀數不一樣的問題，引入對小數的近似數知識的學習。二、教學目的：根據?數學課程標準?的要求，為了更好地表達數學學習對學生在數學考慮、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求，根據本節(jié)

2、課的詳細內容，我制定了以下教學目的：知識與才能目的：掌握把一個較大的數改寫成用萬或億作單位的數后再求它的近似值。能正確區(qū)分改寫和保存的要求以及各自的方法。掌握用四舍五入法求小數的近似值的方法。使學生理解保存的位數越多，準確度就越高。過程與方法目的：通過情境圖引出怎樣求小數的近似數，學生在老師 的指導下探究求小數近似數的方法，并在此根底上學習和區(qū)分改寫和保存的不同要求和方法。對所學知識進展拓展，遷移到新知，培養(yǎng)學生知識遷移才能，和利用已掌握知識探究新知識的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：讓學生體會知識間的嚴密聯(lián)絡，體驗獲取新知的樂趣?；谝陨系姆治鑫掖_定本節(jié)課的教學重點是：會利用四舍五入法求小數的近

3、似值；理解保存位數越多，準確度就越高。教學難點是：理解保存和準確之間的區(qū)別與聯(lián)絡以及保存位數越多，準確度越高。三、教學方法為了突出重難點，使學生到達本節(jié)課設定的目的，我準備采用以下教學方法：教法：教學充分以學生為主體，調動學生的學習積極性，通過學生發(fā)現問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的才能，進步學生的素質。學法：為了更好地突出、打破重難點，按學生的認知規(guī)律，遵循老師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在觀察比較概括應用的學習過程中掌握知識。激發(fā)每一個學生的學習興趣，同時讓學生獲得成功體驗！四、教學過程的設計：為了全面、準確地引導學生探究發(fā)現求小數近

4、似數的方法，實現教學目的，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了復習舊知，探究新知，穩(wěn)固練習，課堂小結，四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：復習導入這一環(huán)節(jié)我設置了兩個習題：1、把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數。986534 58741 32100 3982102、下面的w w w.xxjxsj里可以填上哪些數？32 64532萬 47 05047萬在此環(huán)節(jié)重點讓學生說一說自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學習做好知識遷移的準備。第二個環(huán)節(jié)：探究新知這一環(huán)節(jié)有兩個知識點：求小數的近似數；把一個數改寫成用萬或億作單位的數。求小數的近似數：我先出示課本的情境圖，引導學生觀察情境圖，從圖

5、中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價值的數學問題？根據學生的答復，引出問題，為什么小華、小明兩個人說的不一樣？老師可以說明由于兩個學生對測量結果要求的準確程度不同，就會出現同一個小數的不同近似數，然后引導學生說一說小華說的是幾位小數？小明說的是什么數？通過學生的答復師作說明：近似數的結果是一位小數就是將原小數保存一位小數，結果是整數就是將原數保存整數您如今正在閱讀的小學數學?求小數的近似數?說課稿文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數學?求小數的近似數?說課稿從而引導學生仿照求整數近似數的方法四舍五入法來求小數的近似數：出示：3.94保存一位小數是多少？3.94保存整數是多少？

6、學生分組討論，自主探究求小數近似數的方法，再通過學生的匯報，總結出：求小數的近似數和整數一樣也可以用四舍五入法，進一步讓學生明白：求近似數時，的數保存整數，表示準確到個位，保存一位小數，表示準確到非常位，保存兩位小數，表示準確到百分位。小組討論：比較3.9和4與準確值3.94比較誰更接近3.94?？偨Y出：保存的位數越多，準確度越高，保存的位數越少，準確度越低。再出示：綠毛龜蛋2.04厘米的寬徑是多少厘米？保存一位小數并讓學生考慮：末尾的0可不可以省略，進一步讓學生體會求一個小數的近似數時保存位數不同，準確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了穩(wěn)固這一知識，我設計了一個動手測量課桌的活動

7、，比一比誰的結果更準確，說明理由。第二個知識點：把一個數改寫成用萬或億作單位的數出示課本71頁材料，引導學生閱讀材料，說一說能獲得哪些信息，并提出相關問題。1把1754000改寫成用萬作單位的數是什么？先讓學生嘗試改寫，根據學生的情況，假如有正確的改寫可以先讓學生講解他的方法，假如沒有，老師可作說明：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上萬字，去掉小數末尾的0就可以了。22019年全國禽蛋類產量約是多少億千克呢？保存整數把28795000000改寫成用億作單位的數，讓同學們單獨探究方法，同桌交流，在此根底上再引導學生用四舍五入法求出287.95億的近似數。第三個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習在這一環(huán)節(jié)安排了自主練習

8、的4個小題。1-3題是用多種形式穩(wěn)固求小數近似數的根本練習題，讓學生獨立完成，訂正時關注有困難的學生，實在穩(wěn)固求小數近似數的方法。4題用把大數改寫成用萬或億作單位的數。學生獨立完成，交流時重點讓學生說一說是如何改寫的。第四個環(huán)節(jié)：課堂小結為了使學生對本節(jié)課所學的內容有一個整體的感知，我讓學生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收獲？自己在學習上有哪些進步？讓學生在交流的過程中進一步深化求一個小數的近似數的方法，感受知識之間的內在聯(lián)絡，同時增強對遷移推理的數學思想的認識。布置作業(yè)：針對學生的差異布置適當的作業(yè)，既能使學生掌握知識，又能使有余力的學生得到進步。板書設計：板書作為

9、課堂教學語言的另一種表現形式，它具有啟發(fā)性、藝術性、實用性，所以本節(jié)課我注重發(fā)揮其引導功能，做了一下設計：求小數的近似數保存整數：3.944保存一位小數：3.943.92.04厘米2.0厘米1754000=175.4萬28795000000=287.95億288億語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文

10、章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真