小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)退位減法

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)退位減法教學(xué)目的1.進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法.2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法.3.理解并掌握筆算減法的法那么.教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)展筆算退位減法計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)弄清筆算退位減法的算理.教具學(xué)具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒.教學(xué)步驟-鋪墊孕伏1.指名答復(fù)13-9= 17-8= 32-5=15一7= 14-6= 40一3=2.改錯(cuò)并說明理由3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?二探究新知1.教學(xué)例3.l出例如3。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42-28

2、該怎樣列豎式呢?指名板演，并說明為什么這樣列豎式?強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對(duì)齊.2理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根?引導(dǎo)學(xué)生明確：42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆翻開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.翻開一個(gè)整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個(gè)整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆翻開，成為10根單根的，

3、10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14.3豎式的寫法.老師明確：翻開的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上的10個(gè)一，借過來的10個(gè)一要和個(gè)位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn).4指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁例3，填上得數(shù).2.反響練習(xí).完成教科書第83頁“做一做.想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾?引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7.讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù).3.

4、教學(xué)例4.1出例如4，讓學(xué)生列出豎式.2想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾?引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得73指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁例4，填空.4.反響練習(xí)：完成教科書第84頁“做一做.先讓學(xué)生自己說一說從十位退1后，個(gè)位要算見減幾?然后計(jì)算.5.總結(jié)法那么.討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題?老師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：l寫豎式要注意什么?2計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起?3遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?三全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要注意：一樣數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加 10再減.隨堂練習(xí)1.判斷是不是退位減法.2.練習(xí)十九第4題先讓學(xué)

5、生判斷對(duì)錯(cuò)，說說錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過來.師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么?提醒學(xué)生注意：l從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì).2從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.布置作業(yè)1.54-27= 66-49= 35-18=43-37= 72-9= 87-38=與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2.被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召