小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：整百、整千數(shù)加減

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：整百、整千數(shù)加減教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算.2.初步培養(yǎng)學(xué)生的類推才能和的靈敏性.3.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.教學(xué)難點(diǎn)掌握口算方法并口述其算理.教具、學(xué)具口算卡片、課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法】.1.113個(gè)十是多少?225個(gè)百是多少?35個(gè)千呢?480里面有 個(gè)十.2.簡(jiǎn)答題.700里面有 個(gè)百.130里面有 個(gè)十.4000里面有 個(gè)千.二、進(jìn)展新課【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法】.一學(xué)習(xí)例3.1.出示400+300=考慮：口算這道題

2、可以怎么想?學(xué)生可能出現(xiàn)以下解法：A.400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.B.400加300等于幾，因?yàn)?加3得7，所以400+300最后等于700.C.用筆算的方法，從個(gè)位加起，最后得700.老師板書：400+300=700想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百.2.出示2700-300=400.學(xué)生發(fā)言.可能會(huì)出現(xiàn)多種做法，老師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.3.出示3 2019+6000=小組討論.出現(xiàn)幾種方法后，說(shuō)出計(jì)算結(jié)果.4.出示49000-4000=學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千二學(xué)習(xí)例41.出例

3、如4 200+30=230-30=230-200=學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.2.學(xué)生匯報(bào)：3.小結(jié)：幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù).也可以幾百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù).4.練一練200+400 3000+6000 9000-7000450-50 4500-4000 3400-400三教學(xué)例51.出例如5 80+50=130-80=130-50=考慮：這三道題怎樣又正確又迅速地計(jì)算出結(jié)果.【80+50等于多少?是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130.計(jì)算130-80和130-50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推.因?yàn)?0+50等于130，所以130減

4、去80就等于50.或因?yàn)?0+50等于130，所以130減去50就等于80】2.出示：900+600= 1500-600=師問(wèn)：你是怎么計(jì)算出來(lái)的?3.練一練70+50= 400+600= 800+900=120-50= 1000-600= 1400-800=四總結(jié).讓學(xué)生觀察板書后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算?通過(guò)學(xué)習(xí)有什么收獲?板書課題：整百整千加減法的口算三、穩(wěn)固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法】.口算下面各題.900-300 540-300 2900-8002019+5000 640-200 7200-2004300-300 5200-200 360-360四、布置作業(yè)【繼續(xù)演示

5、課件“整百、整千數(shù)加減法】1.口算3分鐘完成700+500 3000-2019 7000-1000唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至

6、此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。400+50 7000-2019 400+500要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句

7、子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。600+500 90+50 3000+2019語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想