教學技能有哪些

1、教學技能有哪些教師的教學技能包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。一、教學設計技能1、制訂課程授課計劃的技能清楚本專業(yè)課程設置的種類和相互關系；對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學計劃中的地位作用有正確認識；能夠根據(jù)教學計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。2、撰寫教案的技能掌握撰寫教案的基本程序和方法；掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容和重點、難點；能夠根據(jù)課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當?shù)奶幚?；能夠根?jù)教學內容和教學對象制定恰當?shù)慕虒W策略，優(yōu)化教學方法；會編制電子教案，在課上演示和供學生在校園網(wǎng)上學習。3、使用教學媒體的技能掌握常規(guī)教學媒

2、體及其教學特征；掌握現(xiàn)代教學媒體及其教學特征；掌握教學軟件、課件的編制及其使用方法。4、了解學生的技能掌握了解學生的一般方法；熟悉教學對象的總體思想狀況和知識基礎；了解教學對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）。二、課堂教學技能1、組織教學和導入新課的技能建立和維持正常課堂教學秩序；明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；掌握導入的類型，選擇適當?shù)膶敕绞剑缓侠砜刂茖霑r間。2、運用教學語言的技能普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課；語調高低和語速快慢適中；語言簡練，邏輯性強；語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；口頭表述與體態(tài)語言相結合。3、設疑和提問技能設問要有針對性，富

3、有啟發(fā)性；設問措詞精當，選擇適當?shù)脑O問時機；設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。4、板書技能板書反映教學的主要內容，突出教學重點；板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；5、講授的技能講授具有科學性、教育性、啟發(fā)性和藝術性；掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應用等不同教學內容的講授方法；善于引導學生把握事物的內在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。6、總結結束課程的技能歸納總結要簡練、概括、突出重點；總結要使教學內容前后呼應，形成系統(tǒng)；總結要有啟發(fā)性，有利于學生拓展、延伸和自學。三、作

4、業(yè)批改和課后輔導技能1、布置作業(yè)的技能能夠根據(jù)課程標準和教學內容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學生思考;能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時間；在學生完成作業(yè)過程中，及時予以指導。2、批改作業(yè)的技能選擇合理的作業(yè)批改方式；能夠正確總結出學生作業(yè)中普遍存在的問題；批與改、批與評相結合。3、課后輔導的技能能夠及時回答解決學生提出的質疑；既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。四、教學評價技能1、命題技能能夠準確分析、確定教學內容的目標要求；能夠根據(jù)考試目的和內容確定題目的難度和題型；掌握試題編制的一般原則。2、評卷及分析試卷的技能掌握評卷的一般程序和方法，合理掌握評分標準，減少評分主觀誤差；能夠科學地分析每個考試題目的質量和考試結果的可靠性與有效性；能夠撰寫客觀、科學的考試質量分析報告。五、教學研究技能1、掌握教學研究的基本方法掌握教學研究的基本程序和方法；掌握選擇課題、制訂教學研究計劃的原則和方法；掌握經(jīng)驗總結、調查問卷、科學觀察、行動研究、教育實驗等教育應用研究的基本方法;掌握對教學研究資料進行統(tǒng)計、撰寫課題總結和研究論文的方法。2、了解學科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能了解本學科發(fā)展的動態(tài)；了解本學科和相近學科新的科技成果及其應用；根據(jù)學生實際