新時(shí)期技師學(xué)院發(fā)展的新思路

1、一:三交發(fā)表專家一L山國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)新時(shí)期技師學(xué)院發(fā)展的新思路摘要:在職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，技師學(xué)院只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，突出技能培養(yǎng)。學(xué)?；窘ㄔO(shè)，課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍加強(qiáng)等都應(yīng)圍繞培養(yǎng)高技能人才這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，唯有如此，才能辦出特色，培養(yǎng)出有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的能滿足市場(chǎng)需求的畢業(yè)生，技師學(xué)院才能穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞：技師學(xué)院教學(xué)模式技工教育大學(xué)生技校生課程體系技能培養(yǎng)近年來(lái),全國(guó)的技師學(xué)院紛紛興起，這是在新形勢(shì)下職業(yè)教育類學(xué)校發(fā)展的需要，也是提高自身辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)高新技能人才的有效途徑。但據(jù)了解，目前各地技師學(xué)院在辦學(xué)模式，辦學(xué)思路上各不相同，有的仍然沿用以往技工、中專的教學(xué)模式；有的

2、在課程安排上，教學(xué)模式上盡力向普通高?？繑n；有的試圖在高級(jí)工、技師教學(xué)培訓(xùn)上找出路，不同的發(fā)展理念和辦學(xué)模式，產(chǎn)生了各自的思路與困惑，那么，技師學(xué)院究竟該如何發(fā)展才更好呢？學(xué)校層次提高了，是否就應(yīng)該向普通高?？待R呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們首先就目前技師學(xué)院的現(xiàn)狀與普通高校比較一下，發(fā)現(xiàn)存在主要差異如下：(1)生源質(zhì)量上的差異。技師學(xué)院多是技工學(xué)校的升級(jí)，招生來(lái)源主要是初、高中畢業(yè)生或技校、中專畢業(yè)想繼續(xù)提高技術(shù)等級(jí)的學(xué)生，他們中的絕大部分是高考后本科、?？凭荒茕浫』蛑锌疾荒芤?三交發(fā)表專家一L山國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)升入正規(guī)高中的學(xué)生，是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，無(wú)論教學(xué)上還是管理上均與普

3、通高校的生源質(zhì)量有較大的差異，因而從一開始技師學(xué)院的生源素質(zhì)上就處于絕對(duì)的劣勢(shì)。(2)學(xué)生知識(shí)層次上的差異。技師學(xué)院的學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)高中教育，在基礎(chǔ)知識(shí)鏈中存在了一個(gè)很大的知識(shí)斷層，使得我們的學(xué)生在理解能力、獨(dú)立思考能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力都存在著很大的缺撼，而這一階段的知識(shí)缺乏,使得他們?cè)诼殬I(yè)技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中存在著巨大的困難，特別是理工類的學(xué)生困難更大，大部分專業(yè)技術(shù)課程的內(nèi)容，很大一部分學(xué)生幾乎無(wú)法接受，致使在教學(xué)過(guò)程中教師不得不降低要求來(lái)適應(yīng)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。因此如果我們的教學(xué)模式一味地向普通高校靠攏是很不現(xiàn)實(shí)的。(3)師資力量上的差異。師資力

4、量上的差異可從以下幾個(gè)方面來(lái)看：學(xué)歷層次上的差異，技師學(xué)院的教師從事理論教學(xué)的是本科以上,從事實(shí)際操作課程指導(dǎo)的教師是?？埔陨希胀ǜ咝５膸熧Y基本上是在研究生以上，因此，無(wú)論是基本知識(shí)面還是知識(shí)的深度和廣度上都有一定的差異。前沿科學(xué)知識(shí)上的差異，普通高校的教師除了基本的教學(xué)以外，還承擔(dān)了科研任務(wù)，為了使研究的課題具有實(shí)用性，他們必須自覺(jué)地做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，為了使他們的產(chǎn)品具有競(jìng)爭(zhēng)力，他們就必須站在科學(xué)的前沿，不斷更新自己的知識(shí)。而我們技師學(xué)院的教師，由于條件的限制，接受新技術(shù)、新一:三交發(fā)表專家一L山國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)相對(duì)很少，因此向?qū)W生傳授知識(shí)技能的先進(jìn)性、實(shí)用型也相對(duì)較差。如果我

5、們不能給教師提供更多的接觸社會(huì)和學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)和條件，我們的畢業(yè)生也就不可能適應(yīng)科學(xué)飛速發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生什么都學(xué)不到的想法，這是很不利于學(xué)校發(fā)展的。比較過(guò)后我們必須承認(rèn)，差異很多，差距較大，但這并不是說(shuō)我們一無(wú)是處，而是要我們清醒地認(rèn)識(shí)自己，找尋適合自己的更有效途徑。顯然技師學(xué)院決不能照搬普通高校的辦學(xué)模式。當(dāng)然技師學(xué)院的發(fā)展也必須突破以往技工學(xué)校、職業(yè)中專類教育教學(xué)的管理模式。以前的技工學(xué)校培養(yǎng)的大多是中級(jí)工或短培生，學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備也停留在落后的普通設(shè)備上。所培養(yǎng)的學(xué)生存在著技能單一，知識(shí)面狹窄，缺乏社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的后勁，難于適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。事實(shí)上當(dāng)今的勞動(dòng)力市

6、場(chǎng)需要大量一流的高級(jí)技工。且大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“技工荒”的市場(chǎng)矛盾越來(lái)越明顯，相當(dāng)部分的大學(xué)生眼高手低，實(shí)際動(dòng)手能力還不如技校生。再者，現(xiàn)在的企業(yè)很現(xiàn)實(shí)，不一定看文憑，而是看職業(yè)技能，看你的實(shí)際動(dòng)手能力和操作水平，評(píng)價(jià)員工的標(biāo)準(zhǔn)看能否給企業(yè)帶來(lái)效益，而不是學(xué)歷的高低。更重要的是當(dāng)前黨和國(guó)家政府非常重視高技能人才的培養(yǎng)和技工教育的發(fā)展問(wèn)題，政策的導(dǎo)向，經(jīng)濟(jì)的支持等于為技師學(xué)院的前程指明了方向和根本出路。因此，可以說(shuō)技師學(xué)院的發(fā)展面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一:三交發(fā)表專家一L山國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)由此，我們對(duì)技師學(xué)院的發(fā)展不妨打開一些新思路。(1)遵循規(guī)律注重預(yù)測(cè)。技工教育都是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期產(chǎn)生出來(lái)的，

7、在教育觀念、教育方式、教育手段等方面，都帶有一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩。目前雖然進(jìn)入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，但不能說(shuō)已經(jīng)適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，因此，技工教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合還相差甚遠(yuǎn)。技工教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有其自身的辦學(xué)規(guī)律，在其發(fā)展過(guò)程中，必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。但還要因地制宜，因校制宜，提出辦學(xué)模式的多樣化、規(guī)范化和特色化。從這個(gè)意義上講，誰(shuí)所占市場(chǎng)份額多誰(shuí)就主動(dòng)，優(yōu)勝劣汰，誰(shuí)就得到發(fā)展，這樣的技工教育發(fā)展才有生命力。因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，我們要充分認(rèn)識(shí)到技工教育是學(xué)校與市場(chǎng)的結(jié)合點(diǎn)，技師學(xué)院要想在整個(gè)教育陣地上保有一席之地，就必須要有規(guī)模、有效益，還要樹立市場(chǎng)意識(shí)，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)工作，形成

8、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦學(xué)體制。(2)整合資源做大做強(qiáng)。技工教育要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，當(dāng)務(wù)之急是整合資源，按照市場(chǎng)的要求深化技工學(xué)校的改革，一是要在“大”字上做文章，對(duì)現(xiàn)有的技工學(xué)校，將其中具備條件的高級(jí)技校和重點(diǎn)技校發(fā)展成為技師學(xué)院，使之成為培養(yǎng)高級(jí)工、技師和高級(jí)技師的高技能人才搖籃。對(duì)長(zhǎng)期招不進(jìn)學(xué)生、專業(yè)設(shè)置陳舊、教學(xué)條件較差的技校要進(jìn)行合作或合并，能聯(lián)合的聯(lián)合，不能聯(lián)合的可以靠一些龍頭學(xué)校進(jìn)行辦一:三交發(fā)表專家一L山國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)學(xué)，達(dá)到一定規(guī)模，作為開拓技工教育的新起點(diǎn)；對(duì)于行業(yè)辦、企業(yè)辦技校，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整技工學(xué)校的結(jié)構(gòu)，已經(jīng)停辦或無(wú)力辦的，可實(shí)行關(guān)停并轉(zhuǎn)。二是要在“特”宇上做文章，要

9、轉(zhuǎn)變運(yùn)行機(jī)制，積極實(shí)行訂單式培訓(xùn)，加強(qiáng)與用工單位聯(lián)合辦學(xué)，使就業(yè)市場(chǎng)需求和技工教育緊密結(jié)合。做到市場(chǎng)需要什么工種，就辦什么專業(yè)；辦什么專業(yè)就設(shè)什么課程；設(shè)置什么課程，就聘什么教師。著力創(chuàng)造適應(yīng)市場(chǎng)需求的、代表先進(jìn)技術(shù)的名牌專業(yè)，并實(shí)施名牌帶動(dòng)戰(zhàn)略，形成自己的辦學(xué)特色。三是要在“強(qiáng)”字上做文章。要建設(shè)培養(yǎng)一支教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、具有開拓創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，能滿足教學(xué)需求的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和手段，培養(yǎng)一種求實(shí)、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的校風(fēng)等。(3)增強(qiáng)實(shí)力提高質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前技工院校仍然存在著專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)象和實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)理論基礎(chǔ)薄、實(shí)踐技能單一、工作經(jīng)驗(yàn)陳舊

10、的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，是技師學(xué)院對(duì)廣大教師的必然要求，是提高技工教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和前提。只有建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)淵博、各有所長(zhǎng)的集政治與業(yè)務(wù)、知識(shí)與技能于一體的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出合格的高級(jí)技能人才。技師學(xué)院師資建設(shè)重點(diǎn)要構(gòu)建獨(dú)特的師資引進(jìn)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，一方面我們要廣開師資引進(jìn)渠道，既從高校畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用，又向社會(huì)公開招聘高水平教師。更為重要的是在引進(jìn)一:三交發(fā)表專家一E國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)中要突出“應(yīng)用技能”這一重點(diǎn)，要注重從企業(yè)、生產(chǎn)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干。他們一般具有工程系列的中高級(jí)技術(shù)職稱，有多年在一線從事技術(shù)工作或管理工作的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)教師培訓(xùn)

11、取得任職資格，更適合于做實(shí)訓(xùn)課教師，也可以做專業(yè)理論課教師。還要注重從生產(chǎn)一線選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，做兼職教師,不斷加大兼職教師比例；另一方面要選派年富力強(qiáng)的年輕教師脫產(chǎn)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師在職或業(yè)余學(xué)習(xí)，以提高師資的學(xué)歷層次和改善師資的結(jié)構(gòu)，并造就一批學(xué)科帶頭人。這對(duì)保證技工教育教學(xué)質(zhì)量，提高技師學(xué)院整體教學(xué)水平具有極大的促進(jìn)作用。教學(xué)設(shè)施建設(shè)。建立配套完善，性能先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練場(chǎng)所和相應(yīng)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。目前技師學(xué)院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備幾乎都是自成體系，并且由于經(jīng)費(fèi)所限，往往只能選擇少量的、相對(duì)經(jīng)濟(jì)的設(shè)備，規(guī)模普遍較小，從性能價(jià)格比的角度，有時(shí)充其量只是“有得用

12、”，只求有不求先進(jìn)，談不上科技含量，這與職業(yè)教育發(fā)展的需求相比還有很大差距。加上我國(guó)企業(yè)與技工學(xué)校的互動(dòng)性較差，技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足而又得不到用人企業(yè)的幫助，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，改善辦學(xué)條件，加大設(shè)備特別是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，才能從硬件上保證教學(xué)質(zhì)量，形成技師學(xué)院自己的特色和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)管理建設(shè)。辦好技師學(xué)院重在提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高技一:三交發(fā)表專家一L山國(guó)學(xué)術(shù)反毒網(wǎng)工教育水平，就要建立一整套以iso9000質(zhì)量管理體系為標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，實(shí)施科學(xué)管理、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的教學(xué)管理機(jī)制。同時(shí)要建立和完善教學(xué)評(píng)估和督導(dǎo)制度，建設(shè)一支校內(nèi)評(píng)估和督導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)行經(jīng)常性的教學(xué)檢查評(píng)估。主要針對(duì)教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、工作量和工作績(jī)效等進(jìn)行考核評(píng)估。可采用教師自我評(píng)估、學(xué)生評(píng)教、學(xué)校綜合評(píng)定的辦法，將考評(píng)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師的獎(jiǎng)金發(fā)放、工資晉升、職稱評(píng)定和聘任職務(wù)的依據(jù)。規(guī)范教學(xué)管理，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估使技師學(xué)院在有效的制度和監(jiān)控督導(dǎo)