小學數(shù)學微課資源開發(fā)

1、.小學數(shù)學微課資源開發(fā)隨著信息技術(shù)的與時俱進，網(wǎng)絡成為生活中必不可少的部分，微信，微博、微電影等隨之出現(xiàn)，在小學數(shù)學教學中微課資源也涌現(xiàn)出來以此來進步現(xiàn)有的教學質(zhì)量。本文通過對微課資源的介紹，以人教版小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與應用為題討論了如何有效的利用微課資源的措施，使微課資源在小學數(shù)學教學中的應用更加豐富，希望能為業(yè)界人士提供參考價值。微課；新型教學資源；小學數(shù)學教學中要跟上信息時代開展的腳步，不斷開發(fā)和研究新的教學方式，才能滿足不同學生的要求。傳統(tǒng)課堂中，一節(jié)課長達四非常鐘，知識點多樣，學生很難長時間集中注意力。人教版教科書上說明學生的注意力最多能集中二非常鐘，那么那剩余二非常鐘就被浪費，

2、在快節(jié)奏的生活中時間尤為重要，新型教學方式微課資源就應運而生。微課的概念與產(chǎn)生微課是指老師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點重點難點疑點或技能等單一教學任務進展教學的一種教學方式，具有目的明確、針對性強和教學時間短的特點。隨著人們的時間意識的進步，針對傳統(tǒng)教學中的現(xiàn)象，為了進步學習效率，進步學生的興趣，加之信息技術(shù)的快速開展，微課資源應運而生。擺脫了傳統(tǒng)教育的弊端，刻板的講課方式和繁瑣的方法。微課最早產(chǎn)生于美國，美國的一位高級教學設計師戴維彭羅斯設計了一個六十秒課堂，這便是微課的起源。隨著國際交流合作，逐漸的在中國廣泛應用。微課可以把精華部分集中在一起以簡短精練得方式傳授給學生，大大進步了

3、學習效率。微課在小學數(shù)學中的應用現(xiàn)狀自微課出現(xiàn)以來，一系列新型教學資源源源不斷的產(chǎn)生，小學數(shù)學人教版教科書上有許多知識點的講解多已經(jīng)成為微課資源的重要組成部分，比方說人教版中未知數(shù)的定義，應用題的解題方法，四那么運算的計算方法等，在微課資源中緊緊在十幾分鐘內(nèi)僅能講解的清清楚楚，既進步了小學生的興趣，還會集中注意力，調(diào)動學生的主動性和積極性，到達自主學習的目的，學生成為主體，老師只是輔導監(jiān)視的作用。同時在互聯(lián)網(wǎng)的支持下可以足不出戶，就可以享受高質(zhì)量的教學資源，尤其在人教版小學數(shù)學中的應用非常廣泛?，F(xiàn)代微課資源在人教版小學數(shù)學中的應用非常樂觀，處于不斷完善的階段，當然一些完善措施的提出與運用也是非

4、常必要的。微課資源在小學數(shù)學中的應用將數(shù)學帶進實際生活：在人教版教材中，很多數(shù)學的教學都過于死板，單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，這樣會局限學生的思維，尤其是小學生，小學學習階段是思維全方面開展的重要階段，數(shù)學老師將知識一股腦灌輸給學生只會讓她們疲憊，厭煩。比方人教版教材中對二元一次方程的求解，數(shù)學老師只會用課本中的例子就是裁剪紙盒就出長和寬，僵硬的講解未知數(shù)如何求解，用什么方法求解，很少將生活中的例子帶入，但是微課中就是運用各種生活中例子，兩地共運輸?shù)那闆r，購置材料情況等例子講的豐富有趣。因此，微課資源中不應該僅僅傳授理論知識，也結(jié)合生活中的案例來進展教學，這樣不僅可以進步學生的學習興趣，還能讓數(shù)學與生

5、活嚴密結(jié)合。當學生在生活中真正的遇到在微課中的案例時，可以準確的應用于生活。這樣的微課才可以讓學生更好的掌握知識點，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，同時在微課資源中參加生活的元素，會使人教版小學數(shù)學教學豐富多彩。利用微課資源進步學生自主學習的才能：在傳統(tǒng)教學中，很多學生學習數(shù)學都很被動，單一的完成作業(yè)，不會主動考慮其中的道理，將自己的數(shù)學學習形式化。比方人教版教材都是理論知識，一味地灌輸解題方法，強迫學生死記硬背，比方在四那么運算的講解時就會告訴學生運算法那么，而不會告訴學生為什么會這么運算，老師只會要求學生會計算，要求高分數(shù)，對于知識的掌握程度不一定理解。針對這一現(xiàn)象，微課資源在小學教學中應該讓學生主動提出

6、問題，主動尋找答案，老師不應該只要一個答案，引導學生尋找答案，調(diào)動學生的主動性是非常重要的，小學養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對以后中學甚至大學中的學習是非常有利的。學生的自主創(chuàng)新學習才能的進步，才會有其他方面的進步。建立微課資源分享平臺，方便師生下載：互聯(lián)網(wǎng)的與時俱進，微課資源在小學教學中也要跟上時代的步伐，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將微課資源共享到每一位師生。在人教版小學教學只能用于課堂上，而微課資源不僅可以在課上使用，還可以在課前課后使用，一些弄不懂的問題，只要在微課共享平臺上搜索就可以快速找到答案，節(jié)省了很多時間，假如性格靦腆的學生不愿意找老師幫助解答疑問，也可以在微課共享平臺上提問，以匿名的方式

7、可以收到專業(yè)老師的專業(yè)答復，這樣也進步了學生的學習數(shù)學的興趣。也可以建立師生互動平臺，拉近師生之間的關(guān)系，可以讓學生主動的接觸老師。所以每個學校都應該有自己的微課資源共享平臺，進步教學質(zhì)量的同時拉近師生關(guān)系。微課資源多樣化，進步學習興趣：在傳統(tǒng)的人教版教學中，講課方式過于單一，學生在短時間內(nèi)就會喪失對理論的學習，尤其是人教版中的小學數(shù)學，數(shù)學對于某些學生來說可能非常無聊枯燥，但是將微課資源多元化，可以擴展思維，在視頻中參加動畫、音樂、小故事等會讓學生喜歡上數(shù)學，比方說針對人教版教學的枯燥無味，微課資源會插入數(shù)學的起源，偉人的介紹，偉大發(fā)現(xiàn)，有意義的創(chuàng)造等，雖然這些在教材上可以看到，因為課時是有

8、限的老師就很少把這些應用到理論教學中，但微課多樣化會進步學生興趣，進步課堂教學效率。結(jié)語課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。充分發(fā)揮微課資源在小學數(shù)學中的優(yōu)勢，才能更好的應用微課資源。時代的進步也是教學手段的進步與開展。不斷優(yōu)化微課資源的應用措施才會進步中國的教育程度，在微課的環(huán)境下成長的學生一定會成為祖國開展的重要力量，用微課彌補傳統(tǒng)教學的缺乏，將抽象的小學數(shù)學詳細化，形象化。每一位人民老師都應該利用微課的優(yōu)勢開發(fā)新型教學方式，贏得更好的教學效果，進步教學程度。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以