《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作8教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1.能借助 “習(xí)作要點(diǎn)討論 ”的提示讀懂例文爸爸的愛好，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個特點(diǎn)（愛好收集門票）的。2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：（1）要考慮這個人物究竟有什么愛好。（2）找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。（3）能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個具體事例，寫出人物的某個愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握選材的方法。課前準(zhǔn)備：請學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一詩朗誦導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？

2、老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？出示：小花朵的夢橡皮泥的游戲指名朗誦。讀完后問：你從小花朵的夢和橡皮泥的游戲中聽出了什么？指名回答。小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆?，只是我們每個人的愛好不盡相同。請看例文中的 “爸爸 ”的愛好又是什么呢。二引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：1.打開課本，指名讀爸爸的愛好。2.同學(xué)們邊聽邊思考：（1） “爸爸 ”的愛好是什么？（2）例文共寫了哪幾件事？3讀后討論以上兩個問題。4學(xué)生自讀 “習(xí)作要點(diǎn)討論 ”。5指名說說告訴我們什么。6小結(jié)，板書：一個人 一個特點(diǎn) 一兩件事動作、語言 具體、清楚三精心組織

3、討論，掌握選材方法：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。（1）你最熟悉的人是誰？（2）他（她）有哪些特點(diǎn)呢？（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書 ）（3）小結(jié)：一個人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。（4）同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：題目：一位助人為樂的好同學(xué)材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，

4、她仍然堅持為同學(xué)補(bǔ)課。（2）討論交流。（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。四引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。（分發(fā)給學(xué)生材料 “忙 ”爸爸）1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。2.指名讀批改后的作文。五明確作文要求，學(xué)生下筆成文。第二課時一學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。二寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。三修改作文。四謄寫作文。附：小花朵的夢調(diào)皮的小風(fēng)把小花朵的夢吹開一條縫它想瞧一瞧小花朵的夢里有沒有會唱歌的星星它想數(shù)一數(shù)小花朵的夢里由幾種漂亮的顏色組成誰知從那條縫里滴出幾滴彎彎曲曲的鳥

5、聲橡皮泥的游戲捏一個圓圓的是皮球捏一個方方的是小屋捏一個扁扁的是小鼓捏一個長長的是小路偌大一個世界在你手里變得圓圓方方扁扁長長世界很美麗美不過你的雕塑你不知道爸爸去了哪里你不知道媽媽去了哪里你雕塑一只眼睛爸爸的你雕塑一只耳朵媽媽的望著你笑聽著你哭你茸茸的笑和哭都一樣值得珍惜都是世界最美的音符最后你開始雕塑你自己你雕塑一個金黃的小太陽在小房間升起很亮于是爸爸的憂傷媽媽的痛苦在你金黃的照耀下靜靜地默默地離去 “忙 ”爸爸 在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因為他很愛管 “閑事 ”。有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。 “怎么？有什么事嗎？ ”爸爸關(guān)心地問。（請訂正：）

6、李叔叔不好意思地說： “小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你 ”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說： “啊，小事一樁，走！ ”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動作、神態(tài)寫得不夠具體，請補(bǔ)充：）過了半小時，不見爸爸回來。又過了一個小時，還沒見他的蹤影。（請訂正：）兩個半小時后，我才見爸爸回來。（人物的動作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補(bǔ)充：）我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)

7、習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要

8、把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗

9、試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（

10、1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。

11、設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探