小學(xué)生英語聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)_通用版

1、.小學(xué)生英語聽力創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)【摘要】本文闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力的重要意義以及學(xué)生英語聽力思維才能的培養(yǎng)的方法 ?！娟P(guān)鍵詞】聽力 ；創(chuàng)新；培養(yǎng) 現(xiàn)代語言教育理論高度重視聽在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語第四冊天河區(qū)四年級第二學(xué)期為例：在期末的考試卷中，聽力的比重增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40%。聽力，成了老師們教學(xué)研究中的重頭戲。過去聽的教學(xué)受無視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。一、    聽的意義1、是一種交際行為。聽，無論是有意識還是無意識的，都是對聲音信息的承受和理解

2、，是一種最根本的交際行為。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽 、聽天氣預(yù)報(bào)等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。2、是一種心理過程。聽，外表上是一種被動消極的心理過程，其實(shí)不然，聽，它是主動積極的，從外部傳來的聲音信息，首先要經(jīng)過聽力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過加工、挑選、整理，形成記憶，最后到信息的反響。它是多種心理活動的過程。因此，老師應(yīng)當(dāng)有針對性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。二、    聽力創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)的方法老師對小學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為：建立一種系

3、統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。1、建立一種系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，沒有一個(gè)專門的聽力訓(xùn)練體系，聽力活動僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。這種聽力活動著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內(nèi)容為目的的聽的活動明顯缺乏，聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。2、做好兩種準(zhǔn)備。做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。1、做好選材準(zhǔn)備。小學(xué)生知識量少，分析判斷才能不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁如對話

4、，書信等；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式如，聽錄音，面對講話人，看錄像等。2、做好用材準(zhǔn)備。材料選好了還不算本領(lǐng)，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。選取的材料必需要進(jìn)展科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對聽辯才能的訓(xùn)練；專項(xiàng)聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對聽力材料的整體理解。設(shè)計(jì)聽力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽-口答；聽-筆答填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等；聽-討論-口答等。3、優(yōu)化三種環(huán)境。優(yōu)化三種環(huán)境包括：1、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽結(jié)合充分利用實(shí)物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽。2、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老

5、師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；把握好時(shí)間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。3、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨(dú)立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時(shí)注意減少“威脅感，營造一種輕松愉快的氣氛。4、形成四種技巧。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：1、猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進(jìn)展猜測。2、抓大放小。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。3抓特定的細(xì)節(jié)，無視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。4、做快速記錄。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。三、    聽力例如分析1、綜合教

6、學(xué)中的聽力訓(xùn)練。例如：呈現(xiàn)名詞性物主代詞的用法。廣州市小學(xué)英語第四冊老師掏出自己的筆，自問自答 T: Is this my pen? Yes, it is. Its my pen. Its mine. The pen is mine. Look, it is black. This black pen is mine. Its my pen and I like it very much. You see ,point to my own glasses and book the glasses and the book are mine ,too. They are my glasses a

7、nd book.   老師走到學(xué)生A處，指著他的筆說T: Excuse me, is this your pen? SA: Yes it is. So its your pen. Its yours. But, may I have a look? SA: certainly. Thank you very much! By the way,point to the pupils ruler is this your ruler, too? SA: Yes it is. point to another ones pencil-box Is this yours, too?

8、 SA: No, its not 老師幫助他答復(fù) its not mine.面向全班，手持學(xué)生A的筆T: Look, is this pen mine? SS:No,its notyours. Right, its not mine,its his. The black one is mine,and the green one is his.OK,SA, will you take yours back and put mine on the table?.用同樣的方法完成其它的名詞性物主代詞的教學(xué)活動2、專門的聽力訓(xùn)練。例如1：訓(xùn)練猜測技巧。準(zhǔn)備 T：Now, listen to the recorder carefully, Ill stop it at anytime, and then guess what it will happen呈聽 :  T：A: Tom!B: Yes, mum?A: What are you doing?B: Im猜測此處所缺的內(nèi)容A: Dont watch TV, i