小學英語教學論文-如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力_通用版

1、.如何培養(yǎng)小學生的閱讀才能如今，英語是一門非常熱門的科目，隨著英語學習的普及和不斷深化，學生在聽說方面都有一定的進步。但假設想再進一步進步聽說才能，進一步增強語感，就必須進展大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小說以及各類報刊、雜志等。只有這樣通過長期不斷的積累，外語程度才會有更進一步的進步。進展大量廣泛的閱讀，就需要有一定的閱讀才能，而我們的多數學生恰恰缺乏此方面的才能，這就需要老師給予學生一定的指導。那么如何才能更好地培養(yǎng)學生的閱讀才能，在此我談談自己的幾點想法。     一、培養(yǎng)快速閱讀才能。     培養(yǎng)快速閱讀才能在歐美一

2、些國家早已受到普遍重視，而我國只在大學開設英語快速閱讀訓練，并且多僅限于英語專業(yè)的學生。在小學那么更少進展。況且由于漢字的習慣，大多數學生習慣于一字一字的閱讀方式，不管什么文章，都喜歡逐字逐句地理解，并把這種習慣帶到閱讀英語文章中，因此，多數中國學生看英語也就一字字讀，逐字逐句地理解，其閱讀才能都比較差。如此就造成這樣一種事實 :  在國外大學里，當教授布置給學生去閱讀假設干的參考書后，外國的學生已讀完十幾本，而中國的不少留學生才讀完四、五本。中國學生的仔細認真精神可佳，但在科學技術、信息飛速開展的今天，顯然是跟不上了。因此培養(yǎng)我們學生的快速閱讀才能已是迫在眉睫。 首先，我們老師應盡

3、快轉換思想，不能一味地要求學生認真仔細地精讀，精讀固然重要，但我們也應該重視快速閱讀才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)這種速讀才能的一個有效方法是防止邊看邊讀。我們的許多學生都有邊看邊讀的不良習慣，無論在看什么，腦子始終在“念英語。這種方式直接影響閱讀速度，并且極易疲勞。因此要想加快閱讀速度，首先要改掉邊看邊讀的閱讀方式。閱讀時只靠眼睛，即只是視覺閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過程，抑制一字一句默讀的壞習慣。老師要給學生指出這種視覺閱讀的重要性，逐步培養(yǎng)學生的視覺閱讀才能，從而逐步進步閱讀速度。 其次，還要盡量防止重復閱讀。不少學生經常重復閱讀剛剛看過的單詞、詞組及句子，總怕沒看懂，復視的次數還相當頻繁，即使一個熟

4、悉的詞也要復視，這也嚴重影響著閱讀的速度。因此在閱讀時要盡量防止復視，減少復視的次數。一直往下看方能加快閱讀速度。     二、學會閱讀。 閱讀是進展大量、廣泛閱讀的重要手段之一。現代社會的各類信息是在飛速增長，為適應這種新形式，只靠精讀是不夠的，因此需要學會閱讀。閱讀的目的是要求在短時間內迅速理解文章的大意，它不要求記住文章的每個細節(jié)，不要求對文章有全面的理解。純熟而有效地掌握和運用閱讀技巧并不難。不少人在閱讀時已有意識或無意識地運用它，只是純熟的程度有所不同，這就需要有一定的訓練。除一些閱讀材料外，還可經常閱讀一些報刊、雜志，如多閱讀?中國日報?、?二十一世界

5、報?，簡單的也可以快速閱讀?上海學生英文報?等，這樣時間一長，閱讀速度自然就會進步。     學會閱讀的關鍵還在于迅速抓住文章的重點，即主題或稱中心思想。我們在上語文閱讀課時就經常聽老師講其重要性。英語文章也一樣，也需要抓主題，抓大意。往往文章的第一段或最后一段能表達文章的中心思想，而每一段的第一句也經常展現出文章的主題。因此在閱讀文章時，先閱讀一下第一段和最后一段以及每段的首句，對文章大體先有個理解，可有助于進步閱讀速度，同時也加強了對文章的理解。     三、擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀。     一

6、個學生在看文章時假如一眼只能看一個甚至不到一個單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多的單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀才能就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。閱讀視野的寬與否，也影響著閱讀才能的上下。擴大閱讀視野可通過訓練鍛煉出來。如老師可用投影儀給學生訓練。第一次給學生先打出一個單詞，再到完好的一句話甚至多句，一直訓練到讓學生一眼能記住多個單句，乃至一句或多句話。就像足球場上一個出色的足球運發(fā)動，一定具有寬闊的視野，踢起球來就會游刃有余，其重要性就確立起來。因此擴大閱讀視野，一眼多看一些單詞是非常重要的。    跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式。其目的是快速找

7、到所需的信息。它是有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。當你要查一條信息，諸如時間、地點、數據、人名、著作、事件等等，就可采用跳讀的方式迅速獲得。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀。你可以每行讀半句，斜著讀，豎著讀都可以，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，到達目的即可。俗話說的“一目十行就可看做閱讀、擴大視野、跳躍式閱讀的有機結合。     另外，學習者在閱讀時還會經常碰到生詞，解決的方法之一是擴大詞匯量。    速度和對文章的理解，有時因一些關鍵詞不認識，嚴重阻礙了讀者的讀速和理解程度。同時詞匯量的大小，往往也決定著一個人英語程

8、度的上下。因此擴大詞匯量是非常必要的，要盡可能地以多種方式記單詞，擴大詞匯量。再一個常用的方法就是猜詞義。初學英語時，老師就經常講要學會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試中也不可能讓你查字典。猜詞義始終合適于各種程度的讀者。一般情況下，多是根據上下文來猜測出生詞的意思。有時也可根據前、后綴猜測生詞的含義。當實在猜不出時就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非抓住每一個細節(jié)。經過不斷的鍛煉，猜詞的本領就能不斷進步。從而促進對文章主題的理解。     當然，以上觀點并不是說只強調速度而無視理解。在閱讀訓練中，閱讀文章后做題的正確率應到達 70% 80% 。假如你答題的正確率到達 90% ，甚至 100% ，證明你讀慢了，還應適當加快。假設你答題的正確率在 70% 以下，說明你讀快了，理解太少，應適當減慢速度。     做為老師要給予學生閱讀方面的指導，課上課下要結合起來。課堂上老師要介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，并在課堂上理論，可以限時閱讀。課下再布置給學生去讀，并注意檢查。要告訴學生閱讀時注意意群，不能一字字看，快速看、重點看相結合，傾向“一目十行?？傊?，培養(yǎng)學