小學(xué)英語教學(xué)論文-提高英語課堂效率的途徑_通用版

1、.進(jìn)步英語課堂效率的途徑在教學(xué)過程中，我們盡可能地強調(diào)游戲教學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語。首先是唱歌熱身，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因為如此，要吸引學(xué)生的注意力，唱歌是進(jìn)展組織教學(xué)的好方法。因此，我經(jīng)常在上課伊始讓學(xué)生們唱英語歌，唱歌時還配上適當(dāng)?shù)膭幼?，一曲終了，下課時松散的心又回到課堂上來了，并且進(jìn)入了一個英語的環(huán)境。 其次，利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用一些簡單的小游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個環(huán)

2、節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中積極參與教學(xué)活動。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道“Wheres the apple？讓其他同學(xué)答復(fù)。有的說：“Is it in the desk？有的說：“Is it on the desk？“Is it under the desk？在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激

3、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新課的知識留下了深化的印象。邊玩邊練是教學(xué)的第個四環(huán)節(jié)。此時是開展游戲活動的好時機，經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的理解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得興趣十足。如在學(xué)會表示顏色的單詞后，我設(shè)計了GUESS的游戲，讓學(xué)生一個接一個地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰猜對了就把這個氣球獎勵給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。角色扮演是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為才能的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時也使課堂氣氛活潑起來。如學(xué)生能用動作將老師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將老

4、師用英語說出的動物表演出來。競賽穩(wěn)固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強的特點，我們把競爭機制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于抑制靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會表示人體各器官的單詞后，為了能更好地穩(wěn)固所學(xué)的新知識，我采用了“摸五官 即聽音做動作的游戲，要求學(xué)生可以在老師由快到慢的口令如“Touch your nose “Touch your eyes “Touch your mouth中馬上做出正確反響，沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予獎勵。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活潑，在競賽中