師生有效互動　激活數(shù)學課堂

1、.師生有效互動激活數(shù)學課堂理論和理論說明：只有以學生為本，注意開啟學生的內(nèi)心世界,提倡自主、自悟、自得，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，擅長發(fā)表自己的獨特見解，課堂上施行互動合作，才能激活學生的靈性，激發(fā)學生的潛能，使課堂成為師生互動的“學習場。一、有效互動是激活數(shù)學課堂的“助力劑。課堂是教學過程中的主要陣地，要想“互動教學真正實現(xiàn)，就必須將“課堂這一主陣地充分利用起來。而要想真正見到實效，僅憑重視課堂中的各環(huán)節(jié)是不夠的，它只是學生的表象反映，我覺得更重要的是要從學生的內(nèi)心出發(fā)，讓學生從心理上與你貼近，讓學生從內(nèi)心萌生學習的熱情，只有這樣，他們才會自覺主動地參與到學習中來，才能實現(xiàn)真正的“互動教學。二、有效

2、互動是激活數(shù)學課堂的“調(diào)節(jié)劑。有效互動并不是僅僅指老師與學生的交流溝通，它也應該包括老師組織和引導下的學生之間的合作學習。老師要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，來引導學生開展小組合作學習，最大可能地開展生生互動合作，讓學生自主探究，促進學生主動地富有個性地學習，進而生成新知。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面

3、的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。三、有效互動是激活數(shù)學課堂的“催化劑。數(shù)學來源于生活應用于生活，在數(shù)學教學中，老師要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學、摸到數(shù)學。從消費和生活中選取一些與教學相關、生動形象的實例，能使課本

4、上的知識詳細化，使學消費生一種熟悉感、親切感，從而很快地把學生的思想集中在教學內(nèi)容上。因為是發(fā)生在學生身邊的事，全班學生可以全身心地投入到教學中，課堂上全體參與，師生互動，學習熱情高漲。我們就應把數(shù)學知識的學習與實際應用結(jié)合起來，使學生可以運用數(shù)學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、有效互動是激活數(shù)學課堂的“光滑劑。在互動學習中，評價內(nèi)容和形式應表達出多元性。評價的形式可以是老師點評、小組互評、學生自評，評價的內(nèi)容可以是學生的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、成員參與的積極性、學生的動手才能等，因此評價時應注意定性評價與定量評價相結(jié)合、結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合、老師評價與學生互評相結(jié)合、小組評價與個體評價相結(jié)合。在評價中要關注學生的共性，更要關注個性。老師真誠的贊美、恰當?shù)脑u價會讓學生如沐春風，保持旺盛的學習熱情，從而調(diào)動學生內(nèi)在的學習需要，積極