教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

1、教材分析及教學(xué)總體設(shè)想教材結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)體例：第七冊(cè)體例與三年級(jí)相同：仍然采用主題單元的形式編寫(xiě)，共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開(kāi)放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。與前六冊(cè)放在一起看，可以體會(huì)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，從而抓住教學(xué)脈絡(luò).有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書(shū)”等；也有表現(xiàn)人類(lèi)智慧和文化，謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共27篇主體課文，有詩(shī)歌，有故事，有書(shū)信，也有說(shuō)明文，體裁多樣，文質(zhì)兼美。本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)上冊(cè)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“

2、暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個(gè)欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。教材特點(diǎn)：1 .重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高過(guò)程是積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人。從一定角度而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，同時(shí)使認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。學(xué)常識(shí)中，富有時(shí)代氣息和人文色彩和情感因素。2 .重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于三方面：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3 .整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)“知識(shí)能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度和

3、價(jià)值觀整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在語(yǔ)文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)整合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為的整合，以及語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合。4 .具有開(kāi)放性、靈活性和廣闊的適應(yīng)性。本套教材打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣愛(ài)好之間的關(guān)系。教學(xué)要點(diǎn)說(shuō)明及教學(xué)建議：（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)，課本對(duì)這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第七冊(cè)第1-3單元學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘

4、錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫(xiě)摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)于“日積月累”中還有一些名言警句諺語(yǔ)和古詩(shī)，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把握好教學(xué)的“度”。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)它們可以有一些理解，不能滿(mǎn)足在機(jī)械記憶的層面。這方面的學(xué)習(xí)要與課文以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（二）關(guān)于閱讀教學(xué)第七、八冊(cè)主體課文不如第六冊(cè)多，不少課文篇幅也不如第六冊(cè)長(zhǎng)，但是，第一

5、，對(duì)閱讀的要求高了。第二，“語(yǔ)文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給教師學(xué)生以選擇的權(quán)利。第三，前面說(shuō)過(guò)，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。第四，教材引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?？偲饋?lái)看，閱讀的量還是比較大的，以保證提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。另外，七冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生深入開(kāi)掘。要注意怎樣把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。備課的時(shí)，要整體把握單元內(nèi)容。閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在積累、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀的能力、閱讀習(xí)慣等方面：情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀、課堂交流、習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；獨(dú)立閱讀能力的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位，要按照教材的要

6、求一步步放開(kāi)；閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)則應(yīng)放在平時(shí)進(jìn)行總之，閱讀的評(píng)價(jià)，重頭在平時(shí)。（三）習(xí)作七至十二冊(cè)的“筆下生花”采用話(huà)題作文（而不是命題）的形式，話(huà)題與單元主題一致，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠圍繞單元文化主題整合起來(lái)。對(duì)習(xí)作而言，這樣做，可以使每個(gè)學(xué)生都有的可寫(xiě)；而且通過(guò)寫(xiě)作可以提升閱讀等實(shí)踐活動(dòng)的水平。學(xué)生可以在列出的題目進(jìn)行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫(xiě)想象。四年級(jí)學(xué)生必須開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)。開(kāi)始不必要求過(guò)高，可以寫(xiě)長(zhǎng)，可以寫(xiě)短；可以成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。學(xué)生寫(xiě)作的能力是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)提高的，使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”，是幫。助學(xué)生多實(shí)踐，而修改，就是“認(rèn)識(shí)”習(xí)作實(shí)踐，對(duì)提

7、高表達(dá)能力有非常重要的意義。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)；還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。作文修改應(yīng)在課堂上進(jìn)行；應(yīng)保證每學(xué)期對(duì)所有學(xué)生至少面批一次。（四）口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)北師大版教材一貫視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程為口語(yǔ)交際的過(guò)程，前六冊(cè)一直致力于創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能交際起來(lái)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生交際，有時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)該注意的問(wèn)題。進(jìn)入四年級(jí)，在交際的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。做重點(diǎn)發(fā)言人。討論的主持人。分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。目的是使學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。對(duì)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)貫穿全學(xué)期，螺旋上升。教師要組

8、織好不同意見(jiàn)之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯論；可以分正方反方，各自推舉重點(diǎn)發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點(diǎn)交叉，說(shuō)的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽(tīng)的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強(qiáng)，但不能因?yàn)殡y就回避，全學(xué)期重點(diǎn)議題必須在班級(jí)范圍內(nèi)討論。（五）自我評(píng)價(jià)自審能力能力是重要的學(xué)習(xí)能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自審能力。前六冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，后六冊(cè)要求提高自檢水平，七八冊(cè)的要求是：個(gè)人總結(jié)。實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊(cè)）善于橫比、豎比。學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析：四年級(jí)共有學(xué)生8人，現(xiàn)在我們班的男生有人，女生為8人，男女生比例非常不平衡。大多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能配合老師，積極回答問(wèn)題，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生因年齡不夠，上課好動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒(méi)掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長(zhǎng)和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。擇優(yōu)促差措施：1 .課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。2 .在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教法，