想孩子不掉隊 高一家長應該注意什么？

1、.想孩子不落伍 高一家長應該注意什么？期中考試之后，不少高一學生和家長已經明確的看到了高中和初中的很大不同。高中是孩子面臨的一個新考驗，學習任務較之初中階段學習有大幅度的變化，能適應的那么前進，否那么可能落伍，在這個過程中，家長可以做些什么，來幫助孩子不落伍呢？今天就來為各位高一家長支招。一、高中生身心開展出現的新特點想要幫助孩子，首先要理解孩子到了高中階段身心開展可能出現的新特點，才能知道從哪里入手。高中學生心理開展一般特征可概括為“四性、“四頂峰。1“四性即敏感性、社會性、動亂性、閉鎖性。敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性，思想活潑，易承受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學等社

2、會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨立的見解。動亂性是指情緒容易沖動對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開場有了自己的個人隱私，就是大家所說的“小機密，不再輕易地表露自己的內心世界，有些內斂。2“四頂峰即生理變化頂峰、智力開展頂峰、社會需求頂峰、創(chuàng)造頂峰。生理變化頂峰是指學生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟，尤其是男生，在高中會有大幅度的長高。智力開展頂峰是指此時的孩子的智力開展、記憶力、判斷力和動作反響力及速度都已到達人體的最高程度。假如以100作為智力開展的最高程度，初中到高中，記憶力從95逐漸到達100，判斷力從80到達100，動作及反響速度從90到達100。社會需求頂峰是指孩子對愛情

3、的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質方面的需求都有所上升。創(chuàng)造頂峰是指這個階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時期。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望，其獨立考慮才能大大進步，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至會產生逆反心理。高中階段孩子的自尊心特別強烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領域有較出色的表現，想爭取在集體中贏得適當的地位，得到好評和重視。二、高中學科知識的特點1、知識量特別大。高中三年開設的十幾門學科雖和初中差不多，但每一門學科的知識量比初中要增加假設干。如數學要學習立體幾何、解析幾何等。高中是學生求學階段獲取大量根底

4、知識的重要階段，每一學期所學內容的容量都很大。2、難度驟升。表如今初中和高中知識上有些跨度，這一跨度不可能細嚼慢咽，對把握知識帶來一定困難，而且高中所學知識的抽象概括性比初中高得多，理解起來需要費更多的精力和時間。3、學習進度快。一節(jié)課講很多內容，是高中的常態(tài)了，往往前面一個知識點還沒弄懂，新知識又要開場學了。假如課下不努力，很容易跟不上進度，出現“消化不良或“負債現象。4、綜合性強。學科直接的穿插很明顯，有些知識點同屬于幾個學科，要解決一個問題，往往需要綜合應用各科知識。5、系統(tǒng)性強。知識之間的邏輯性和全體性強，一個知識點與其他知識點有了更親密的聯絡，并且有些問題需要放置全局的角度去考慮。6

5、、才能要求高。如觀察才能、表達才能等，特別是分析綜合才能、抽象思維才能、自學才能大為重要。7、理解要求高。高中知識概括性強，意味著很多東西是“濃縮的。要理解概念、法那么的本質，形成某種理念、方法，才能把知識學到手。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么詳細地要求學生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業(yè)、單元小結、考后分析等，孩子的自理才能、學習才能很重要，孩子應尋找合適自己學習的方式方法。假如不理解這些，還是用初中老一套方法遠遠不夠，學習成績也會下降的。家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以

6、致用。三、對家長的幾點建議1、營造良好的成長環(huán)境。孩子三分之二時間在家里生活，學校教育需要家庭教育的支持與補充。為孩子創(chuàng)造一個有利于安康成長的家庭環(huán)境，家庭中具有民主和諧的氣氛，積極進取的精神，保證孩子有寧靜的學習環(huán)境。2、指導孩子學會科學安排時間。一張是一天的學習生活作息時間表，另一張是一周學習方案表。學習生活作息時間表，主要是安排學習每天的學習時間和休息時間，從早到晚，從起床到睡覺。一周學習方案表，主要是合理安排一周內課內學習與知識面的拓寬、開展，課內學習包括日常的學習和單元學習，還包含查漏補缺合理安排。這兩張表的制定，可促使孩子抑制忙亂現象，有條不紊地學習、活動、休息，有利于進步孩子學習

7、效率和身心安康的開展。3、放下架子，與子女做朋友。父母不要以長輩高居，不獨斷，不以孩子氣來教育孩子，與孩子有平等之心，設法與孩子做朋友互相溝通，開展談心活動，不定期召開家庭民主生活會，做到四個一，即倒一杯水，泡一杯茶，與孩子聊一聊，在輕松愉悅之中做一次傾心交談，溝通情感與思想。4、家長要會展現愛子女的情感。家長不要吝嗇愛子女的語言，不要深藏愛子女的情感，要擅長言表，要適時用語言表達愛意，讓他們能體會到愛。孩子是夸好的，孩子做了好事，獲得了好成績要及時表揚、鼓勵，少用或不用命令式，常用一起商討的口氣形成共識，孩子遇到困難，家長要全身心幫助，這最能獲得孩子的信任，能到達心與心真誠地交流。一旦孩子做

8、錯了事，要幫助分析危害找原因，讓他心服口服。5、改進育兒方法，多請教教育書籍。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。如今的時代