種子的萌發(fā)教學設(shè)計

1、<<第三單元 第二章 第一節(jié)種子的萌發(fā)（第一課時）>>教學設(shè)計 三十團中學 曾淑琴【教學目標】1、知識與技能：通過獨立或合作探究, 闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件。2、 能力目標: (1)通過對照實驗設(shè)計并完成對種子萌發(fā)環(huán)境的探究。 （2）學會控制實驗條件, 檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌芽的 影響, 進行科學方法的訓練。􀀁 3、情感態(tài)度與價值觀目標: 通過參與探究種子萌發(fā)環(huán)境的活 動, 增強學生愛護植物的情感。【教學重點】運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究?！窘虒W難點】種子萌發(fā)需要外界條件的原因，設(shè)計對照試驗的組織教學?！窘叹邷蕚洹繜⑴囵B(yǎng)皿、綠豆、紅

2、豆、花豆 、吸水紙、標簽紙、 清水 學生實驗記錄表、多媒體課件【課時安排】2課時【教學過程】一、情境導入同學們我們在日常生活中，你們有沒有種過植物嗎？種過什么呀？沒有種過的同學有沒有興趣親自種一盆漂亮的植物？植物確實很漂亮，在我們的自然界有很多漂亮的植物比如：舞女蘭、蘭花、百合、菊花、雞蛋花、玫瑰花。那要親自種植這么一盆漂亮的花要從什么開始？植物是由種子的萌發(fā)而來的，種子的萌發(fā)可能涉及到哪些條件？這節(jié)課我們一起來探討。2、 進入新課【問題引導】教師：請同學們根據(jù)親自播種的經(jīng)歷和課本89頁的資料，用60秒的時間，在大腦中迅速搜索，作出你認為正確的假設(shè)?！咀鞒黾僭O(shè)】 （1）認為種子的萌發(fā)需要水分、

3、空氣、溫度和土壤、陽光、營養(yǎng)物質(zhì)、顆粒飽滿、胚是完整的、已度過休眠期（2）認為種子的萌發(fā)不需要陽光。我們知道播種后，種子是從土壤里萌發(fā)長出來的，在土壤內(nèi)是沒有陽光的。（3）認為種子的萌發(fā)可以不需要土壤，因為很多地方都在倡導進行無土栽培。教師：我這里有一部分有關(guān)無土栽培的資料，現(xiàn)提供給大家。（展示無土栽培的一組圖片）。師：看來植物的栽培是不需要土壤的，種子的萌發(fā)同樣可以不需要土壤。（4）認為種子的萌發(fā)不需要營養(yǎng)物質(zhì)，因為種子本身就有營養(yǎng)物質(zhì)。師：很有道理，你知道這些營養(yǎng)物質(zhì)貯存在種子的什么部位嗎？生：種子的子葉里。師：不錯，但不全面。像菜豆這種雙子葉植物的種子營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚中的子葉里，但像玉米

4、這種單子葉植物的種子的營養(yǎng)物質(zhì)卻是貯存在胚乳中。（5） 認為與種子的自身因素有關(guān)。 【過渡】同學們，通過大家的發(fā)言與初步論證，目前我們認為種子的萌發(fā)需要水份、空氣、溫度。是這樣嗎？【小組討論，制定計劃】教師：當然這需要通過實驗來證實，請同學們思考以下的問題，并參照課本89頁制定的計劃設(shè)計探究方案：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。提出問題： 作出假設(shè)： （三）制定計劃A瓶B瓶給予的條件處理方法預(yù)期結(jié)果（是否萌發(fā)）作用（實驗對照）（小組合作討論，氣氛熱烈）【展示交流，釋疑解惑】學生分組展示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方案。小組之間相互評價，交流反思，補充完善。（1）設(shè)計的是以水為變量的對照實驗，挑選一

5、定數(shù)量綠豆種子，平均放在2個相同的杯子里，1個杯子里放些水，1個杯子不放水，然后一起放在一個溫暖的地方。 （2）設(shè)計的是以溫度為變量的對照實驗。選擇綠豆種子，挑選2個相同玻璃杯，各放入一定數(shù)量綠豆，都放入一些水，1個杯子放在適宜的溫度下，1個杯子放在冰箱的冷藏室。 （3）設(shè)計的是以空氣為變量的對照實驗，與前兩個組不同的是，設(shè)計的另一個瓶子采用水浸沒種子創(chuàng)造無空氣的環(huán)境。 【小組討論，設(shè)置實驗】教師：請利用老師為大家準備的實驗材料設(shè)置實驗裝置，進行探究。學生：以小組為單位進行探究。教師：對學生選取材料、分組實驗進行指導。（十分鐘后）小組根據(jù)實驗結(jié)果，匯報交流生：學生展示過程略。（教師可事先觀察學

6、生的實驗情況，找出共性問題，進行有針對性地評價。如果學生在實驗設(shè)置中存在一些共性問題，教師可以出示事先準備好的實驗裝置，讓學生觀察，找出不同，對本組的實驗裝置進行修改。師：老師的學生做了一些探究空氣、水分等環(huán)境條件對種子萌發(fā)影響的實驗，想和大家們交流交流，我們一起看一下他們做的實驗與你做的是不是相同，如果相同你能夠得出什么結(jié)論？ 得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。【本課知識小結(jié)】 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？【學以致用】 1、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？ 2、早春播種農(nóng)作物時，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？ 3、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎

7、？為什么？ 4、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因?！厩楦猩A】師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？生：想！師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼苗上）師：同學們在課下觀察我們的實驗時，能不能看到這個過程？生：不能。師：為什么啊？生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。師：當我們看到這個過程的時候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能欣賞到這生命的瞬間。其實，每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。父母、老師會教育你，同學們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，

8、茁壯成長?！咀鳂I(yè)布置】課堂作業(yè)32頁第13、14題?！景鍟O(shè)計】 第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)種子萌發(fā)的條件自身條件：1、種子是完整的，胚是活的 2、種子度過了休眠期環(huán)境條件：適宜的溫度 一定的水分 充足的空氣教學反思 本節(jié)課是一節(jié)科學探究課。為了讓學生較好地完成探究活動，進一步理解和掌握科學探究活動的過程和方法，我對教學環(huán)節(jié)做了精心的設(shè)計，例如：將探究實驗的過程放在課堂上進行而不是課后讓學生獨自完成，從而對學生進行更有針對性的指導與示范。“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案其中涉及的有三個變量：水分、空氣、溫度，設(shè)計方案是有一定難度的，很多學生感覺無從下手。學生討論設(shè)計方案時我給予了提示，討論后又進行

9、了實驗方案分析，體現(xiàn)了教師引導、啟發(fā)、點撥的主導作用。在進行實驗方案分析時，學生普遍反映思路清晰了。及時診斷“空氣對種子萌發(fā)的影響”實驗方案的設(shè)計，了解學生的學習情況，從反饋來看學生基本學會了這種科學研究方法。通過討論實驗方案、設(shè)計實驗觀察記錄表、學生自我小結(jié)等，給學生提供動手、動腦、動口的機會，讓每位學生在課堂上都能充分活動。在活動中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。 在當堂訓練中，我設(shè)計了一些比較接近生活的一些題目，使學生學以致用，他們真正體會到所學的知識的重要性和實際的意義。 生命活動的探究，常常需要一個較長的過程，而學校課程的安排，通常是由間隔的課時組成的。學生在課堂上完成實驗設(shè)計、分析實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，課下完成實驗。這樣課內(nèi)外交織，活動內(nèi)容多而不亂，時間利用上也比較節(jié)約，最后在結(jié)課時給學生播放“種子萌發(fā)的過程”使