14賣火柴的小女孩

1、14 賣火柴的小女孩教學設(shè)計 太湖縣新城第三小學 祝永芳教學目標：1、引領(lǐng)學生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容，感悟賣火柴小女孩的悲慘命運。2、通過品讀課文，讓學生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法。倡導個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。3、有感情朗讀課文，激起學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情，并啟發(fā)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。4、引導學生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學重點：1、學習小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩的可憐與悲慘。2、通過品讀課文，引導學生從讀中感悟，深入體會作者的寫作意圖。教學難點：倡導個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解體會最后三個自然段中兩句含義

2、深刻的話，體會作者的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直擊重點。1、同學們，你們喜歡童話故事么？十九世紀丹麥著名作家安徒生寫過許多童話，賣火柴的小女孩是其中最感人的作品。一個美麗的小女孩，赤著腳在風雪彌漫的大年夜的街頭賣了一整天火柴。橫沖直撞的馬車差點把她撞死，素不相識的小男孩欺負她，連她自己的爸爸也要打她。她孤苦伶仃、饑寒交迫。（課件出示：這是一個“ 的小女孩”?。?、帶著這種感受齊讀課題：賣火柴的小女孩3、請同學們快速瀏覽課文，找出描寫小女孩最終命運的段落。先用筆畫出來，然后讀給大家聽。（指名讀，帶著自己的感受再讀一讀）4、這是一種怎樣的結(jié)局?。浚ㄖ该f）小結(jié)：可憐的小女孩最終還是被凍死了

3、。死是一件痛苦的事，可她卻“嘴上帶著微笑”？或許從這句話可以找到答案：（課件出示句子：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）（指名答）5、再讀讀這句話,你是否有問題提出來？（師過渡）：這么可憐的小女孩，她有幸福么？哪兒來的幸福？小女孩曾經(jīng)看到哪些美好的東西會使她感到那么幸福呢？二、品讀，感悟。1、請同學們用心去默讀第5-10自然段，思考以下問題： （課件出示 ：小女孩共擦燃幾次火柴？想想每次都是在什么情況下擦燃火柴的？都看到了哪些美好的東西？） 2、學生交流，得出結(jié)論：小女孩五次擦燃火柴，在幻想中不僅看到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹

4、，最重要的是，她還見到了唯一疼愛她的奶奶。（相機板書）3、為什么小女孩在幻想中看到了溫暖的火爐呢？誰再給大家讀讀第5自然段？4、指導抓住重點句，反復朗讀進行感悟：（1）“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”（指名讀，說說你的體會）（2）可是“她敢從成把的火柴中抽出一根來來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！保?）師接讀：“哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭!這是一道奇異的火光!(質(zhì)疑：火柴的光大家見過么？在這里為什么成了一道奇異的火光？真的會像是蠟燭，甚至還看到了溫暖的火爐么？誰來告訴大家小女孩

5、看到了一個怎樣溫暖的大火爐?。浚ㄖ笇ёx）（4）哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗”（讀出火柴熄滅后回到現(xiàn)實的冷酷無情）5、出示課件：同學們，童話故事就是作家根據(jù)現(xiàn)實生活再加上豐富的想象、幻想而成。而這一自然段也是由“現(xiàn)實+幻想+現(xiàn)實”組成，文章后面這樣的描述還有很多。（板書：現(xiàn)實 幻想）6、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是她不由得第二次、第三次擦燃了火柴。小組合作學習第6至8自然段：（1）一人朗讀，其他同學先聽用“ ”“”分別畫出“現(xiàn)實”和“幻想”的句子合作讀一讀；（2）然后聯(lián)系文中句子和

6、同學交流并說說你的感受。7、其實在小女孩幻想的所有幸福中，最幸福的是什么？為什么？（比起溫暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的疼愛。）板書：疼愛你們能找出相關(guān)句子讀一讀她看到奶奶時的幻景么？（指名讀）（1）展開想象的翅膀：奶奶活著的時候，怎樣疼愛她？（2）你能感受到她此刻的心情么？帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！師接讀：“于是，她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。”師：其實，小女孩追求的幸福就是吃飽穿暖，有親人的疼愛！對于我們來說那么容易得到的幸福她能得到嗎？隨著火柴的熄滅，一切都消失了?；孟牒同F(xiàn)實又一次強烈對比，幻想越幸福，現(xiàn)實就越悲慘！板書：幸福 悲慘9、（出示課件）齊讀：奶

7、奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。質(zhì)疑：這樣的地方指的是什么地方，對于小女孩來說存在么？這樣的地方在現(xiàn)實生活中沒有，也永遠不存在。讀到這兒，你有什么感受？10、（課件出示最后一段：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）師：讀完故事，現(xiàn)在你對這句話，對這兩個幸福又有了怎樣的理解？當安徒生寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？ 師小結(jié):請同學們帶著這樣的感受一起來讀讀這悲慘的結(jié)局吧。三、拓展延伸課堂練筆：假如來到小女孩來到了你們中間，你們會怎樣幫助她呢？（想