二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2.8 看月亮 青島版

1、課時(shí)備課設(shè)計(jì)課題看月亮課型新授課時(shí)1這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?序號(hào)教 材分 析我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾

2、年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人

3、家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。?看月亮?是青島版二年級(jí)上冊(cè)第8課的課題 ,本課是在一年級(jí)學(xué)習(xí)比擬的根底上 ,比照擬兩個(gè)不同物體的提升。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的同一種動(dòng)植物進(jìn)行比擬。教材分別對(duì)四季中大自然的變化、人類活動(dòng)的變化和動(dòng)植物的變化進(jìn)行探究。本課通過(guò)事先安排學(xué)生記錄不同時(shí)間月亮的形狀 ,并提醒學(xué)生做觀察方案。養(yǎng)成觀察前做方案的好習(xí)慣。并注意觀察時(shí)注意平安。 課標(biāo)分析1、知道與月亮相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；在教師指導(dǎo)下 ,了

4、解科學(xué)探究需要制定方案。2、在教師指導(dǎo)下 ,有運(yùn)用觀察與描述、比擬與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。3、能在好奇心的驅(qū)使下 ,對(duì)月相的變化表現(xiàn)出探究興趣。學(xué)情分析：學(xué)生知道看到的月相是發(fā)生變化的。未知：月亮的形狀不是一成不變的 ,它是會(huì)發(fā)生變化的 ,從月牙 ,變成半圓 ,再變成圓 ,然后又變成半圓 ,變成月牙。障礙：月初月中月末的月相圖。教學(xué)目標(biāo)1、知道我們看到的月相是發(fā)生變化的。 2、能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相 ,了解科學(xué)探究需要制定方案。3、能在好奇心的驅(qū)使下 ,對(duì)月相的變化表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施教學(xué)重點(diǎn)：了解人類探索月球奧秘的歷史。 教學(xué)難點(diǎn)：知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法 ,學(xué)會(huì)

5、使用天文望遠(yuǎn)鏡。難點(diǎn)突破措施；老師示范天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法 ,可以通過(guò)播放教學(xué)視頻的方法教學(xué)生操作。教學(xué)準(zhǔn)備課件、簡(jiǎn)易的天文望遠(yuǎn)鏡。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)達(dá)標(biāo)反思一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣通過(guò)多媒體課件展示月亮的圖片并讓學(xué)生猜月亮的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課 ,并試著畫出自己觀察到的月亮。學(xué)生猜謎語(yǔ) ,并畫出自己觀察到的月亮學(xué)生畫出了自己觀察到的月亮二、月亮的形狀學(xué)生認(rèn)識(shí)到月亮是變化的1、呈現(xiàn)月相的定義2、出示一個(gè)月的月相圖 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,從而明白 ,月亮的形狀不是一成不變的 ,它是會(huì)發(fā)生變化的 ,從月牙 ,變成半圓 ,再變成圓 ,然后又變成半圓 ,變成月牙學(xué)生交流自己看到的月亮的形狀學(xué)生能夠畫出不同時(shí)間的月相三、做觀察的方案學(xué)生養(yǎng)成做觀察方案的習(xí)慣老師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是觀察方案并按照方案執(zhí)行。老師提示觀察月相的地點(diǎn)、時(shí)間、方法、記錄方式等等 ,并警示學(xué)生注意平安學(xué)生學(xué)做觀察方案學(xué)生做出簡(jiǎn)單的觀察方案四、拓展鋪墊延續(xù)方案的執(zhí)行 ,并為中年級(jí)研究月相做鋪墊老師引導(dǎo)學(xué)生：是否在每個(gè)夜晚都能看到月亮學(xué)生討論月亮的形狀 ,明確需要做方案并做詳