度小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃精選

1、2019-2019學(xué)年度小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作方案精選一、班級學(xué)生情況從上一學(xué)期來看 ,學(xué)生學(xué)習興趣一般 ,根底知識不扎實。但大局部學(xué)生 ,能從已有的知識和經(jīng)驗動身 ,獲取知識。籠統(tǒng)思維水平有了一定的開展 ,根底知識掌握較牢固 ,具備了一定的學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。個別學(xué)生根底知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣 ,學(xué)習被動 ,上課不認真聽講 ,作業(yè)不能按時完成 ,學(xué)習有困難 ,特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比擬聰明 ,但學(xué)習不勤奮 ,成果不理想。二、學(xué)情分析本學(xué)期我所任教的班級是四3班 ,在上學(xué)期的學(xué)習中 ,根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達了學(xué)習的目標 ,對學(xué)習數(shù)學(xué)有一定的興趣 ,大局部學(xué)生

2、樂于參與學(xué)習活動。但學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素 ,有少局部學(xué)生 ,由于知識脫節(jié) ,單元知識能過關(guān) ,但綜合知識運用能力較差 ,對于概念理論知識理解過于淺薄 ,對知識運用也欠靈活 ,有一局部學(xué)生學(xué)習態(tài)度比擬急躁 ,計算能力較差 ,還需進一步提高 ,個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習慣方面看 ,有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。做題馬虎 ,丟三落四 ,抄錯數(shù) ,不用直尺等許多學(xué)習習慣有待改善;還有個別學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏自信心 ,要在平時多給予鼓勵。三、教材及教學(xué)目標情況本冊教材內(nèi)容包括：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì) ,小數(shù)的加法和減法 ,四那么運算 ,運算定律 ,三角形 ,觀察

3、物體二 ,圖形運動 ,平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 ,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì) ,小數(shù)的加法和減法 ,運算定律與簡便計算 ,以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。本冊教材的教學(xué)目標 ,使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì) ,體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用 ,進一步開展數(shù)感 ,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 ,掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運算的運算順序 ,會進行簡單的整數(shù)四那么混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律 ,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算 ,進一步提高計算能力。3、認識三角形的特性 ,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類 ,知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形

4、的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法 ,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 ,及圖形運動的理解。5、認識平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 ,了解平均數(shù)和統(tǒng)計圖的特點 ,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析 ,進一步體會求平均數(shù)和統(tǒng)計在實際生活中的作用。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程 ,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 ,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、初步了解雞兔同籠問題的思想方法 ,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識 ,初步形成觀察、分析和推理的能力。8、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣 ,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣 ,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、

5、教學(xué)措施1、深入教材 ,認真?zhèn)湔n ,定好單元方案 ,提前一周備課。精心設(shè)計練習 ,上好每一節(jié)課 ,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、注意新舊知識的聯(lián)系 ,注重知識在實踐中的應(yīng)用 ,提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣 ,變 “要我學(xué)為“我要學(xué) ,偏重開展學(xué)生思維能力。3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。4、重視學(xué)生的智力開發(fā) ,抓好素質(zhì)教育 ,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣 ,重視課堂40分鐘的利用 ,大面積提高教學(xué)成果。5、對學(xué)生要高標準嚴要求 ,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法 ,充分利用教科書掌握例題、習題之間聯(lián)系 ,舉一反三 ,靈活學(xué)習 ,真正地把知識學(xué)會。6、多和學(xué)生推薦、溝通 ,了解學(xué)生的內(nèi)心世界和時協(xié)助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過

6、程中遇到的各種問題 ,解開他們心中的結(jié) ,讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂趣。7、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步 ,并和時鼓勵他們 ,多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心 ,讓他們感受學(xué)習帶來的快樂。特別抓緊后進生的轉(zhuǎn)化工作 ,耐心輔導(dǎo) ,因材施教。8、把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來 ,教好每一個學(xué)生。五、教學(xué)進度周次 起止日期 教 學(xué) 內(nèi) 容1 3月2日3月8日 四那么運算2 3月9日3月15日 四那么運算3 3月16日3月22日 觀察物體和運算定律4 3月23日3月29日 乘法運算定律5 3月30日4月5日 小數(shù)的意義和讀寫法6 4月6日4月12日 小數(shù)的性質(zhì)和大小比擬7

7、4月13日4月19日 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化 小數(shù)與單位換算8 4月20日4月26日 小數(shù)的近似數(shù) 整理和復(fù)習9 4月27日5月3日 三角形10 5月4日5月10日 三角形11 5月11日5月17日 小數(shù)的加減法12 5月18日5月24日 小數(shù)的加減法13 5月25日5月31日 圖形的運動宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。14 6月1日6月7日 平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖15 6月8日6月14日 營養(yǎng)快餐、數(shù)學(xué)廣角16 6月15日6月21日 總復(fù)習與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“