二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)素材 講義6.1 表內(nèi)乘法

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章：表內(nèi)乘法二7的乘法口訣一：知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)：7的乘法口訣口訣算式一七得七1×7=7二七十四2×7=14三七二十一3×7=21四七二十八4×7=28五七三十五5×7=35六七四十二6×7=42七七四十九7×7=49例1：默寫(xiě)出7的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。口訣：( )算式( )口訣：( )算式( )口訣：( )算式( )口訣：( )算式( )口訣：( )算式( )口訣：( )算式( )口訣：( )算式( )例2：列式計(jì)算1) 5個(gè)7相加的和是多少？ 2) 7乘3的積是多少？例3：看圖寫(xiě)算式例4：三年級(jí)

2、(1)班組織秋季活動(dòng) ,共分了6組 ,每組有7人 ,三年級(jí)(1)班有多少個(gè)同學(xué)？例5：一個(gè)籃球玩具要用7元 ,買(mǎi)5個(gè)共要多少元？明明帶了50元 ,買(mǎi)完還剩多少元？二：習(xí)題1. 選擇題1) 個(gè)因數(shù)是5 ,另一個(gè)因數(shù)是7 ,積是多少？列式是( )A. 5×7B. 5+7C. 7-52) 7+7+7+7寫(xiě)成乘法算式是( )A. 4×7B. 7×4C. 7×4或4×73) 計(jì)算“一個(gè)乘數(shù)是9 ,另一個(gè)乘數(shù)是2 ,積是多少？要用( )A. 加法B. 減法C. 乘法4) 下面幾個(gè)乘法算式中 ,積最大的是( )A. 4×8B. 7×9C.

3、 6×75) “3×8和“4×6的積相等 ,它們能否用同一句口訣求積。( )A. 能B. 不能C. 要6) 7( )9=63 ,A. ÷B. +C. ×7) 個(gè)因數(shù)是5 ,另一個(gè)因數(shù)是7 ,積是多少？列式是( )A. 5×7B. 5+7C. 7-58) 計(jì)算7×9與計(jì)算( )所用到的口訣相同。A. 6×7B. 9×7C. 9×89) 6×7表示( )A. 6個(gè)7相加B. 7和6相加C. 7個(gè)6相乘10) ( )×6=42 ,A. 8B. 7C. 511) 一個(gè)星期有7天 ,7

4、個(gè)星期有幾天？下面不對(duì)的是( )A. 七七四十九B. 7×7=49C. 7+7=1412) 用口訣“七八五十六計(jì)算的算式是( )A. 8×7B. 7+8C. 8+713) 4×7+2( )3×8+3。A. >B. <C. =14) 計(jì)算一個(gè)乘數(shù)是4 ,另一個(gè)乘數(shù)是3 ,積是多少？要用( )法計(jì)算。A. 加B. 減C. 乘15) 根據(jù)口訣“二五一十可以寫(xiě)出的算式是( )A. 5-2B. 2+5C. 3×5D. 5×22. 填空題1) 看圖寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和口訣。算式：( )、( )口訣：( )2) 根據(jù)口訣四七二十八 ,寫(xiě)出

5、兩個(gè)乘法算式?；? )×( )( )3) 填口訣 ,寫(xiě)算式四七( )三七( )六七( )一七( )4) 看下列圖 ,每行有( )串葡萄 ,一串有( )個(gè)葡萄 ,運(yùn)用乘法口訣( )可得總葡萄數(shù)。5) 填空：7×( )=35 ,5×5=( ) ,3. 口算訓(xùn)練。2×37×64×47×26×64×75×32×47×56×44×56×74. 根據(jù)算式寫(xiě)口訣2×7=147×2=14( )3×7=217×3=21( )

6、5×7=357×5=35( )5. 拓展練習(xí)( ) × ( ) = 49( ) × ( ) = 7( ) × ( ) = 42( ) × ( ) = 24( ) × ( ) = 35( ) × ( ) = 126. 解答題1) 小紅每天折7只紙鶴 ,折了5天 ,一共折了多少只紙鶴？2) 宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相

7、應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。有7個(gè)同學(xué)看卡通漫畫(huà) ,每個(gè)同學(xué)看6本 ,一共看了多少本？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,

8、由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大

9、海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給