安全科學(xué)基礎(chǔ)VIP

1、第一章 安全科學(xué)基礎(chǔ)第一講 安全問(wèn)題與安全科學(xué)發(fā)展歷程教學(xué)目的 通過(guò)本講的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解安全問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外安全科學(xué)的發(fā)展歷程，掌握安全科學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段，安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1 安全科學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段2 安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)難點(diǎn)1 安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 安全問(wèn)題與安全科學(xué)發(fā)展歷程一、安全問(wèn)題在遠(yuǎn)古的石器時(shí)代，人類(lèi)的安全問(wèn)題主要來(lái)自自然災(zāi)害，人們一切活動(dòng)受周?chē)h(huán)境控制，處于被動(dòng)適應(yīng)地位?？缛朕r(nóng)業(yè)社會(huì)后，人類(lèi)的安全問(wèn)題來(lái)自自然災(zāi)害和人為災(zāi)害。在工業(yè)時(shí)代，人類(lèi)的安全問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：（一）   大氣污染問(wèn)題大氣污染主要包括有毒氣體污染和粉塵污染。（二）

2、0;  核災(zāi)害此類(lèi)災(zāi)害主要是由于核反應(yīng)堆失控而造成的人員傷亡和動(dòng)植物滅絕，還有核能所帶來(lái)的環(huán)境災(zāi)害不能低估。（三）   化學(xué)污染問(wèn)題它污染了空氣和水源、侵蝕了土壤、擾亂了大氣循環(huán)、化學(xué)循環(huán)和生物循環(huán)，使地球患上了“綜合不適癥”。（四）   航天航空工業(yè)災(zāi)害隨著通訊和交通工具的現(xiàn)代化，地球變得越來(lái)越小，人們可以在24小時(shí)內(nèi)環(huán)球旅行一次，但空難、海難和車(chē)禍也使人們心有余悸。（五）   交通運(yùn)輸事故目前，8名分別來(lái)自澳大利亞、美國(guó)和英國(guó)的科學(xué)家就一項(xiàng)2000年公路安全藍(lán)圖的計(jì)劃進(jìn)行研究，估計(jì)在未來(lái)15年中，全世界將有600萬(wàn)人死于

3、公路交通事故，35000萬(wàn)人因車(chē)禍?zhǔn)軅?。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有史以來(lái)任何一年戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡人數(shù)，或瘟疫死亡人數(shù)。這就使安全問(wèn)題隨著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)和文明程度的提高由戰(zhàn)爭(zhēng)、傳染病轉(zhuǎn)到交通、污染方面了。（六）   工業(yè)、礦山災(zāi)害 現(xiàn)代工業(yè)是一把“雙刃劍”，不僅創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，而且為人類(lèi)帶來(lái)了前所未有的各種災(zāi)害。它在很大程度上改變了災(zāi)害的原有屬性，使許多自然災(zāi)害成為人為災(zāi)害，使許多危害程度輕的災(zāi)害上升為人類(lèi)無(wú)法控制、造成巨大損失的災(zāi)難。煤礦開(kāi)采不但給環(huán)境帶來(lái)了巨大災(zāi)害，也給采礦工作者造成了沉重傷害。技術(shù)在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活中越來(lái)越變的普及化、復(fù)雜化和大規(guī)?；沟眉夹g(shù)帶來(lái)的益處與惡果之間的

4、矛盾越來(lái)越激烈和尖銳，迫切需要發(fā)展一門(mén)新的交叉科學(xué)安全科學(xué)。二、安全科學(xué)的發(fā)展歷程（一）我國(guó)安全科學(xué)的發(fā)展歷程。我國(guó)安全科學(xué)的發(fā)展大體可分為兩個(gè)階段：第一階段從建國(guó)初期到70年代末。勞動(dòng)保護(hù)的行政管理和業(yè)務(wù)監(jiān)督都得到了較好的發(fā)展，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)并配備了相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)職人員。第二階段從70年代末到現(xiàn)在。勞動(dòng)保護(hù)的行政管理和宣傳教育工作得到加強(qiáng)。30余所設(shè)置安全工程本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校和20余所設(shè)置安全工程專(zhuān)科教育的學(xué)校。已形成包括學(xué)歷教育、繼續(xù)工程教育、職工安全教育和官員安全教育的完整教學(xué)體系。（二）國(guó)外安全科學(xué)的發(fā)展歷程。起初，資本所有者把損害工人的生命和健康，壓低工人的生存條件本身看作不變資本使用上

5、的節(jié)約；后來(lái)不得不拿出一定資金改善工人的勞動(dòng)條件；再來(lái)發(fā)展到系列的安全科學(xué)有關(guān)的組織和科研機(jī)構(gòu)。到70年代末，安全教育已經(jīng)在美國(guó)發(fā)展起來(lái)。日本在研究安全方面雖起步較晚，但發(fā)展卻較快。綜上所述，安全科學(xué)的發(fā)展分為三個(gè)階段：經(jīng)驗(yàn)型階段（事后反饋決策型）：長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為安全僅僅以技術(shù)形式依附于生產(chǎn)，從屬于生產(chǎn)，僅僅在事故發(fā)生后進(jìn)行調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析和采取整改措施，以經(jīng)驗(yàn)作為科學(xué)，安全處于被動(dòng)局面，人們對(duì)安全的理解與追求是自發(fā)的模糊的。事后預(yù)測(cè)型（預(yù)期控制型）：人們對(duì)安全有了新的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用事件鏈分析、系統(tǒng)過(guò)程化、動(dòng)態(tài)分析與控制等方法，達(dá)到防治事故的目的?？傊畟鹘y(tǒng)的安全技術(shù)建立在事故統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上，這基

6、本屬于一種純反應(yīng)式的。安全科學(xué)缺乏理性，人們僅僅在各種產(chǎn)業(yè)的局部領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用不同的安全技術(shù)，以至對(duì)安全規(guī)律的認(rèn)識(shí)停留在相互隔離、重復(fù)、分散和彼此缺乏內(nèi)在聯(lián)系的狀態(tài)。綜合系統(tǒng)論（綜合對(duì)策型）：認(rèn)為事故是人、技術(shù)與環(huán)境的綜合功能殘缺所致，安全問(wèn)題的研究應(yīng)放在開(kāi)放系統(tǒng)中，安全具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。從事故的本質(zhì)中去防治事故，揭示各種安全機(jī)理并將其系統(tǒng)化、理論化，變成指導(dǎo)解決各種具體安全問(wèn)題的科學(xué)依據(jù)，在這一階段中安全科學(xué)不僅涉及人體科學(xué)和思維科學(xué)，而且涉及行為科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等所有大的科學(xué)門(mén)類(lèi)。第二節(jié) 安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)一、 安全與危險(xiǎn)的統(tǒng)一性與矛盾性（重點(diǎn)）（一） 安全的相對(duì)性

7、1 絕對(duì)安全狀態(tài)不存在2 安全標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的3 對(duì)安全的認(rèn)識(shí)是不斷深化的（二） 危險(xiǎn)的絕對(duì)性危險(xiǎn)存在于一切系統(tǒng)的任何時(shí)間和空間中。（三） 安全與危險(xiǎn)的矛盾性1 對(duì)立性：安全度越高危險(xiǎn)勢(shì)就越??； 安全度越小危險(xiǎn)勢(shì)就越大。2 統(tǒng)一性：互相依存，共處統(tǒng)一體中；存在著向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化的趨勢(shì)。二、 安全科學(xué)的聯(lián)系觀和系統(tǒng)觀客觀世界普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法總的特征之一。安全科學(xué)欲反映對(duì)安全與危險(xiǎn)造成影響的因素的內(nèi)在規(guī)律性，必須全面地分析各要素，利用各個(gè)學(xué)科已取得的成果，對(duì)開(kāi)放的大系統(tǒng)進(jìn)行分析和綜合，找出安全的客觀規(guī)律和實(shí)現(xiàn)途徑。在安全領(lǐng)域中，各種安全和危險(xiǎn)要素很多，疊加在一起整體影響力會(huì)大大增加，所以為了實(shí)現(xiàn)系

8、統(tǒng)總體功能向有利的方向發(fā)展，我們必須對(duì)各要素統(tǒng)籌兼顧，增加安全因子的整體功能，削弱危險(xiǎn)因子的整體功能。決不能頭痛醫(yī)頭、彼此隔離，那樣會(huì)大大降低系統(tǒng)的安全功能。三、 安全中的質(zhì)變與量變哲學(xué)中的量變與質(zhì)變，在安全科學(xué)中表現(xiàn)為流變與突變。統(tǒng)一性表現(xiàn)在三個(gè)方面：1 流變與突變的相對(duì)性。離開(kāi)了流變，就無(wú)所謂突變；離開(kāi)了突變，流變也無(wú)從談起。2 流變與突變的層次性在不同物質(zhì)層次上，流變和突變有具體表現(xiàn)形式。低層次的突變，高層次可能屬于流變。3 流變與突變的相互轉(zhuǎn)化四、 安全問(wèn)題的簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性，精確性和模糊性（一） 簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性1 復(fù)雜性：安全系統(tǒng)中包含無(wú)窮多層次的矛盾，形成極為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，與外部

9、世界又有多種多樣的聯(lián)系，存在多種相互作用。2 簡(jiǎn)單性：（1）復(fù)雜系統(tǒng)可分解成簡(jiǎn)單要素、單元；（2）復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)外部的聯(lián)系遵循簡(jiǎn)單的規(guī)律。（二） 精確性和模糊性（難點(diǎn)）安全科學(xué)的認(rèn)識(shí)，總是從模糊走向精確，模糊和精確是辨證統(tǒng)一的。模糊性可以說(shuō)明精確性，適當(dāng)?shù)哪：炊_。但是，模糊定性描述的邊界太廣，將會(huì)降低安全程度。在具體情況下，有必要處理好精確性和模糊性的關(guān)系。五、 安全事件的必然性和偶然性必然性就是客觀事物的聯(lián)系和發(fā)展中不可避免，一定如此的趨勢(shì)。偶然性是在事物發(fā)展過(guò)程中由于非本質(zhì)的原因而產(chǎn)生的事件，它在事物的發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)，也可能不出現(xiàn)，可以這樣出現(xiàn)，也可以那樣出現(xiàn)。比如，具有自燃傾向的煤

10、在富氧和蓄熱的條件下必然自燃，但條件的具備帶有很大的偶然性，且這種偶然性完全服從于火災(zāi)系統(tǒng)內(nèi)部隱藏的必然性。二者相互聯(lián)系，相互依賴(lài)，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。安全科學(xué)在分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題上要做到：1 一切從實(shí)際出發(fā)2 在普遍聯(lián)系中把握事物的本質(zhì)3 在動(dòng)態(tài)中把握安全規(guī)律4 矛盾分析法小結(jié)本次課主要講述了安全問(wèn)題，安全科學(xué)的發(fā)展歷程及其哲學(xué)基礎(chǔ)。重點(diǎn)是安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。課堂討論題教材第一頁(yè)有一句話(huà)，“現(xiàn)代高科技的發(fā)展更是喜憂(yōu)摻半”試討論之。思考題安全科學(xué)的精確性和模糊性。作業(yè)題1 安全科學(xué)的發(fā)展從理論上分為哪幾個(gè)階段？2 試論述安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)？第二講 安全科學(xué)的定義、性質(zhì)、對(duì)象及分類(lèi)教學(xué)目的 通過(guò)本講

11、的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們理解安全科學(xué)的定義、安全科學(xué)的研究對(duì)象，掌握安全科學(xué)的學(xué)科體系、可靠性的基本概念。教學(xué)重點(diǎn)1 安全科學(xué)的研究對(duì)象2 安全科學(xué)的學(xué)科體系3 可靠性的基本概念教學(xué)難點(diǎn) 可靠性的基本概念第三節(jié) 安全科學(xué)的定義、性質(zhì)、對(duì)象及分類(lèi)一、 安全科學(xué)的定義正如管理學(xué)雖然有100多年的理論和實(shí)踐史，但其概念、定義仍不統(tǒng)一一樣，安全科學(xué)從它誕生的那天起，安全工作者對(duì)安全科學(xué)的定義各有論述，也不統(tǒng)一。目前，本質(zhì)特征內(nèi)容如下：（1） 體現(xiàn)本質(zhì)安全從本質(zhì)上達(dá)到事物或系統(tǒng)的安全最適化。（2） 體現(xiàn)理論性、科學(xué)性安全科學(xué)不是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或推測(cè)，要具有科學(xué)的理性，不但要研究實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)的技術(shù)方法和手段，而且

12、要研究安全的理論和策略。（3） 體現(xiàn)交叉性把相關(guān)學(xué)科的理論和方法綜合起來(lái)，形成系統(tǒng)的理論。（4） 體現(xiàn)研究對(duì)象的全面性安全科學(xué)的研究對(duì)象包括人類(lèi)生存和發(fā)展過(guò)程中面臨的一切負(fù)效應(yīng)。（5） 體現(xiàn)人、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和技術(shù)功能最優(yōu)化二、 安全科學(xué)的研究對(duì)象（1） 安全科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)（2） 安全科學(xué)的基本理論（3） 安全工程與技術(shù)（4） 安全科學(xué)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律三、 安全科學(xué)的學(xué)科體系（重點(diǎn)）安全系統(tǒng)是人（men）技術(shù)(Technology)環(huán)境（Environment）構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)MET(圖1-1)。7個(gè)基本子系統(tǒng)提出的安全命題M（人子系統(tǒng)）：安全心理、安全生理、安全教育E（環(huán)境子系統(tǒng)）：物化環(huán)境（勞動(dòng)衛(wèi)生環(huán)

13、境、防塵、防毒等），理化環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、社會(huì)倫理）T（技術(shù)子系統(tǒng)）：可靠性理論、防火、防爆、機(jī)電安全等MT（人機(jī)子系統(tǒng)）：人機(jī)關(guān)系、人機(jī)設(shè)計(jì)ME（人環(huán)境子系統(tǒng)）：人環(huán)境關(guān)系，職業(yè)病理，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)ET（機(jī)環(huán)境子系統(tǒng)）：環(huán)境監(jiān)測(cè)，自動(dòng)監(jiān)控MET（人機(jī)環(huán)子系統(tǒng)）：安全系統(tǒng)工程，安全管理工程，安全法學(xué)，安全經(jīng)濟(jì)學(xué)。安全科學(xué)技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)：（1） 哲學(xué)層次是安全哲學(xué)（2） 科學(xué)層次是安全科學(xué)（3） 基礎(chǔ)科學(xué)層次是安全學(xué)（4） 安全技術(shù)科學(xué)層次安全學(xué)結(jié)合不同工程學(xué)分支形成的具體技術(shù)原理與方法。（5） 工程技術(shù)層次是安全工程五個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)容：綜向相互交叉，互為基礎(chǔ)；橫向相互聯(lián)系，協(xié)同作用。第四節(jié) 可靠性及基

14、本事件發(fā)生概率計(jì)算一、 可靠性的基本概念1 可靠性研究對(duì)象在規(guī)定條件下、規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定功能的能力。2 可靠度與不可度可靠度：研究對(duì)象在規(guī)定條件下，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、完成規(guī)定功能的概率。記為R。不可靠度：研究對(duì)象在規(guī)定的條件下和規(guī)定時(shí)間內(nèi)喪失規(guī)定功能的概率。記為F?？煽慷群筒豢煽慷仁且煌陚涫录M。有R+F=1或R=1-F假設(shè)：N0個(gè)研究對(duì)象在規(guī)定條件下工作到某規(guī)定時(shí)間有Nfm個(gè)研究對(duì)象失效。每個(gè)單位時(shí)間t內(nèi)失效的研究對(duì)象數(shù)為Nfi,則有在tm時(shí)間內(nèi)發(fā)生失效的概率為Fm：當(dāng)t0時(shí)，令f(t)= ，則。f(t)是以t為隨機(jī)變量的概率密度函數(shù)，即失效密度函數(shù)。F(t)是概率分布函數(shù)，即累積失效分布函

15、數(shù)，或不可靠度函數(shù)。設(shè)在t時(shí)間內(nèi)殘存的未失效研究對(duì)象數(shù)為Ns(t)，則 R(t)、F(t)和f(t)三者的關(guān)系如圖1-11所示。小結(jié)本次課主要講述了安全科學(xué)的定義、研究對(duì)象、學(xué)科體系以及安全科學(xué)的數(shù)理基礎(chǔ)之一可靠與可靠度的概念等內(nèi)容。思考題1 教材中圖1-2，關(guān)于安全科學(xué)學(xué)科體系層次是否完整，各個(gè)層次之間的關(guān)系是什么？2 系統(tǒng)的可靠性與系統(tǒng)的可靠度有無(wú)區(qū)別？作業(yè)題1 安全科學(xué)的研究對(duì)象是什么？2 安全系統(tǒng)基本元素結(jié)構(gòu)關(guān)系是什么？第三講 基本事件發(fā)生概率計(jì)算教學(xué)目的 通過(guò)本講的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握故障率與維修度、系統(tǒng)的壽命過(guò)程。理解可維修系統(tǒng)的有效度、設(shè)備故障率、人的失誤率。教學(xué)重點(diǎn)1 故障率與維

16、修度2 系統(tǒng)的壽命過(guò)程3 設(shè)備故障率教學(xué)難點(diǎn)1 故障率與維修度3 故障率與維修度（1） 故障率研究對(duì)象在某時(shí)刻t的單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生故障的概率用下式定義：（2） 維修度可維修系統(tǒng)在規(guī)定條件下和規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成維修的概率。在時(shí)間t內(nèi)完成維修的概率M(t)，是停工時(shí)間tD的分布函數(shù)4 系統(tǒng)的壽命過(guò)程平均無(wú)故障時(shí)間：正常狀態(tài)的非修復(fù)系統(tǒng)過(guò)渡到故障狀態(tài)的工作時(shí)間期望值。MTTF（Mean Time To Failure）平均故障間隔時(shí)間：正常狀態(tài)的可修復(fù)系統(tǒng)過(guò)渡到故障狀態(tài)的工作時(shí)間期望值。MTBF（Mean Time Between Failure）設(shè)產(chǎn)品壽命x的分布函數(shù)和分布密度分別為F(t)=P(xt

17、)，f(t)=dF(t)/dt (t0)在時(shí)刻t的可靠度R(t)=P(x>t)=1-F(t)R(t)=-f(t) , dF(t)=dR(t)稱(chēng)隨機(jī)變量x的數(shù)學(xué)期望為產(chǎn)品的平均壽命，記為，則有例1：設(shè)有一產(chǎn)品的壽命x服從指數(shù)分布，求平均壽命解: x服從指數(shù)分布，故有R(t)=e-xt,t0其平均壽命5 可維修系統(tǒng)的有效度系統(tǒng)在規(guī)定條件下，在任意時(shí)刻正常的概率，記為A(t)。二、基本事件發(fā)生概率計(jì)算基本事件的發(fā)生概率主要由設(shè)備的故障率和人的失誤概率決定。1 設(shè)備故障率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)故障發(fā)生的概率。對(duì)于可修復(fù)系統(tǒng)設(shè)備的故障率，為實(shí)驗(yàn)條件下得到的故障率，k為嚴(yán)重系數(shù)，取值為110。例2：某風(fēng)門(mén)20

18、0d需修理一次，每次修理時(shí)間8h，則有：MTBF=200（d）=200×24=4800（h）MTTR=8(h)風(fēng)門(mén)故障率為q=8/4808=0.0017對(duì)于不可修復(fù)系統(tǒng)，設(shè)備的單元故障概率為q=1-e-tt式中 t設(shè)備運(yùn)行時(shí)間例3：上例中，若假設(shè)風(fēng)門(mén)是一次性報(bào)廢，風(fēng)門(mén)在正常運(yùn)轉(zhuǎn)400h后，其故障概率即為：qT=1/4800×400=0.082 人的失誤率通常，人的失誤率在0.010.001之間，可乘一修正系數(shù)k(k=110)。小結(jié)本次課主要講述了故障率、維修度、平均壽命、有效度等概率。以及基本事件發(fā)生概率計(jì)算等內(nèi)容。思考題1 試比較下列各對(duì)概念有無(wú)區(qū)別？并說(shuō)明其意義1） 系

19、統(tǒng)的不可靠度與系統(tǒng)的失效率2） 系統(tǒng)的平均失效率與失效率3） 平均壽命與平均故障間隔4） 在同時(shí)刻的失效率與可靠度2 下面說(shuō)法是否正確？并說(shuō)明理由1） 若零件A比零件B的平均壽命大，那么，零件A的可靠度就比零件B的可靠度高；2） 若在同一時(shí)刻t0，零件A的失效率比零件B的失效率大，那么，在t0時(shí)刻零件A的可靠度就比零件B的可靠度小。作業(yè)題1 設(shè)有某零件的失效時(shí)間服從正態(tài)分布，且有=20000循環(huán)次和=2000循環(huán)次，求零件在19000循環(huán)次的可靠度和失效率。第四講 安全科學(xué)的流變突變規(guī)律教學(xué)目的 通過(guò)本講的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們理解流變突變理論的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀，安全流變突變的定義體系。掌握安全

20、流變突變的基本特征、安全流變突變論、安全與危險(xiǎn)的定義教學(xué)重點(diǎn)1 安全流變突變的基本特征2 安全流變突變論3 安全與危險(xiǎn)的定義教學(xué)難點(diǎn)1 安全與危險(xiǎn)的定義第五節(jié) 安全科學(xué)的流變突變規(guī)律一、 流變突變理論的背景知識(shí)“流變”一詞來(lái)源于古希臘，意即萬(wàn)物皆流，萬(wàn)物皆變。突變最初是1968年Thom在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和形態(tài)發(fā)生學(xué)著作中提出的。（一） 流變突變理論的物質(zhì)觀質(zhì)中不僅包含定性的質(zhì)，而且包含定量的質(zhì)物質(zhì)世界在不斷流變中突變。（二） 流變突變理論的時(shí)空觀一切流變突變現(xiàn)象離不開(kāi)空間內(nèi)物質(zhì)的相互作用。（三） 流變突變理論的運(yùn)動(dòng)觀事物的屬性是在流變突變中顯示出來(lái)流變突變是一事物向另一事物轉(zhuǎn)變的流程。二、 安全流

21、變突變的基本特征“安全流變與突變”就是事物在發(fā)展過(guò)程中安全與危險(xiǎn)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。（一） 礦山災(zāi)害1 自燃火災(zāi)OA段：煤與氧氣開(kāi)始接觸氧化AB段：氧化速度減慢，氧化程度加深BD段：氧化速度加快D點(diǎn)：發(fā)生自燃火災(zāi)C點(diǎn)：人為設(shè)置的報(bào)警點(diǎn)2 冒頂OA段：剛掘出新巷道變形速度遞減段AB段：穩(wěn)定段BD段：圍巖壓力等條件變化，變形速度加快，發(fā)生冒頂3 煤與瓦斯突出OA段：損傷減速增加階段AB段：損傷穩(wěn)定發(fā)展階段BC段：損傷加速段CD段：災(zāi)害發(fā)展階段（二） 機(jī)械事故OA段：初期零部件跑合磨損段AB段：恒速磨損老化段BC段：與元器件壽命相關(guān)的加速磨損老化段（三） 社會(huì)變革縱軸表示矛盾的激化程度OA段：新秩序建立

22、過(guò)程中矛盾逐漸緩和階段AB段：新秩序建立后矛盾的穩(wěn)定發(fā)展階段BC段：舊的管理體制阻礙生產(chǎn)力發(fā)展后的矛盾加劇階段（四） 人的衰亡過(guò)程1人的生命過(guò)程縱軸代表人體的衰老度OA段：少年時(shí)期人體發(fā)育速度逐漸減緩AB段：中青年其人體穩(wěn)定衰老階段BC段：老年期加速衰老階段2 人的傷亡過(guò)程縱軸表示人體傷亡事故發(fā)生的概率OA段：初進(jìn)入工作環(huán)境AB段：對(duì)工作環(huán)境和對(duì)象熟悉后BC段：工作時(shí)間增長(zhǎng)人的精力開(kāi)始分散（五） 安全流變突變論事物“安全流變與突變”的全過(guò)程為：當(dāng)某一新事物誕生后的初期（OA階段），其損傷量隨時(shí)間呈減速遞增，新秩序在此期間逐漸形成和完善。當(dāng)新秩序發(fā)展到成熟階段時(shí)（AB階段），完善的新秩序使損傷量勻速緩慢增加。經(jīng)過(guò)一個(gè)穩(wěn)定增加的時(shí)期后，原秩序?qū)⒃俅蜗驘o(wú)