高中2021年暑假作業(yè)：高二語文暑假作業(yè)練習

1、高中2021年暑假作業(yè)：高二語文暑假作業(yè)練習高中2021年暑假作業(yè)：高二語文暑假作業(yè)練習一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每題3分)閱讀下面的文字，完成13題。自?人民文學?雜志從2021年開設非虛構寫作欄目以來，非虛構儼然成為文壇的一個熱詞，許多其他文學也辟有類似非虛構的欄目。有論者據(jù)此認為，非虛構已成為當前文學的一種集體轉(zhuǎn)向，或是文學開展的一種新的道路和方向。非虛構寫作的盛行有諸多原因，在筆者看來，其中一個重要原因即對當下虛構社會的一種話語反動。當下社會，虛構已成為一種社會表征。一方面，在網(wǎng)絡所創(chuàng)設的虛擬空間中，信息代替物質(zhì)，符號代替身份，生活不是身體的生活，生命不是物質(zhì)的生命。真實與虛幻的界限已變得

2、模糊，這與莊周夢蝶中不知周之夢為胡蝶與?胡蝶之夢為周也?的寓意頗為相似。另一方面，在當下的社會中，現(xiàn)實已裂變?yōu)橐粋€龐大的符號系統(tǒng)，一切都被符號化，消費者本身也失去了主體性。日常生活顛倒過來，成為一個模擬和虛構的過程。在虛構生存的時代，真實與真相已變得稀缺。我 們生活在把虛構當真實的社會空間中，虛構的真實覆蓋并引領我們的日常生活，比方：被人為操縱的體育競賽、名人的虛假捐款社會上各種虛構或虛假的故事已遠遠超出文學的虛構與想象才能。同時，虛構故事的泛濫致使虛構本身的魅力日漸衰減，尤其是網(wǎng)上那些無厘頭的穿越小說更讓虛構變得不再神秘。置身于這樣的環(huán)境，文學似乎不再需要虛構，因為與媒體炮制的那些虛構的真實

3、相比，文學虛構反倒意味著與真實生活的某種疏離。絢爛之至歸為平淡，文學不得不返璞歸真，追求另一種表達方式。從這個角度而言，歷史講述、旅游散記、個人回憶錄等非虛構文學也具有一種超越社會的文學功能。在虛霧彌漫之中，讀者更鐘情那些可以寫出實感和真相的讀物?？梢?，當下的文學創(chuàng)作由虛構轉(zhuǎn)向非虛構，有其自身的社會原因。在現(xiàn)實遠遠超出藝術家的虛構才能時，文學只能返璞歸真，尋找一種非虛構的表達方式，這也許是非虛構重新獲得文學意義的社會學解釋。需要指出的是，非虛構假設過分張揚，文學是否會滑入死亡的另一端?畢竟，文學僅有真實性是遠遠不夠的，與現(xiàn)實生活保持某種間隔 是文學審美的內(nèi)在要求。從?人民文學?發(fā)表的幾部引起較

4、大社會反響的非虛構作品來看，這些作品關注民生，切中時弊，展現(xiàn)了文學介入社會現(xiàn)實的寬宏視野。閱讀這些非虛構作品，我們有更多真實可感的社會體驗，但也少了一些文學的體驗。讀者不免生疑：非虛構文學作品與歷史敘事、新聞調(diào)查等有何本質(zhì)性區(qū)別?在我們看來，偉大的作家不應該只是一個社會報告人，更應該 是社會的精神闡釋者;優(yōu)秀的作品并非亦步亦趨地呈現(xiàn)現(xiàn)實，而當以語言為手段，為我們建構具有精神內(nèi)涵的另一個世界。誠然，我們無意責難這些非虛構文學，只是想提醒，寫得好看，照舊是文學的生命底線，也是衡量平庸之作與優(yōu)秀之作的根本尺度。(選自?文學報?，有刪改)1.以下對非虛構的理解不正確的一項為哪一項( )A.非虛構成為當

5、前文學的一種集體轉(zhuǎn)向，源于?人民文學?雜志的一個欄目。B.非虛構已經(jīng)成為文學開展的一種新的道路和方向，盡管其盛行原因非常復雜。C.社會上的虛構或虛假的故事遠超文學的虛構與想象的才能，使得虛構不再神秘。D.社會環(huán)境使得文學似乎不再需要虛構，與媒體炮制的那些虛構的真實相比，文學虛構與真實生活有疏離感。解析：B項，非虛構已經(jīng)成為文學開展的一種新的道路和方向錯，據(jù)原文可知這是論者的觀點，不是文章觀點。答案：B2.以下理解，與原文意思不相符合的一項為哪一項( )A.文學上的非虛構盛行，在作者看來，最重要的原因是對當下虛構社會的一種反動。B.虛構成為社會的表征，虛擬空間中信息代替物質(zhì)，現(xiàn)實裂變?yōu)榉?，真?/p>

6、變得稀缺。C.在將虛構當做真實的社會空間里，虛構的真實處處存在，使得文學不得不返璞歸真。D.文學由虛構轉(zhuǎn)向非虛構有其自身的社會原因，而讀者對能寫出真相和實感的讀物也更加鐘情。解析：A項，曲解文意，原文為其中一個重要原因，而非最重要的原因。答案：A3.以下對原文的理解和分析，正確的一項為哪一項( )A.社會虛構化盛行，使得真實與虛擬界限模糊，而虛擬空間本身也成為一個模擬和虛構的過程。B.虛構的泛濫致使虛構本身魅力大減，而非虛構那么有超越社會的文學功能，給人以真實的體驗。C.非虛構作品切中時弊，關注民生，表達了作家不僅是社會報告人，而且是精神闡釋者。D.非虛構特長在于與生活保持某種間隔 ，在表現(xiàn)現(xiàn)

7、實的同時，也建構了另一個世界。解析：A項，而虛擬空間本身也成為一個模擬和虛構的過程錯，原文是說日常生活顛倒過來，成為一個模擬和虛構的過程C項，表達了作家不僅是社會報告人，而且是精神闡釋者無中生有，原文是說偉大的作家不應該只是一個社會報告人，更應該是社會的精神闡釋者D項，表述有誤，根據(jù)原文可知，非虛構作品關注民生，切中時弊，展現(xiàn)了文學介入社會現(xiàn)實的寬宏視野，而建構另一個世界是優(yōu)秀的作品應到達的效果。答案：B二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成47題。(魏文侯)十七年，伐中山，使子擊守之，趙倉唐傅之。子擊逢文侯之師田子方于朝歌，引車避，下謁。田子方不為禮。子擊

8、因問曰：富貴者驕人乎?且貧賤者驕人乎?子方曰：亦貧賤者驕人耳。夫諸侯而驕人那么失其國，大夫而驕人那么失其家。貧賤者，行不合，言不用，那么去之楚、越，假設脫帶【注】然，奈何其同之哉!子擊不懌而去。西攻秦，至鄭而還，筑雒陰、合陽。文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也。文侯由此得譽于諸侯。任西門豹守鄴，而河內(nèi)稱治。魏文侯謂李克曰：先生嘗教寡人曰家貧那么思良妻，國亂那么思良相。今所置非成那么璜，二子何如?李克對曰：臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命。文侯曰：先生臨事勿讓。李克曰：君不察故也。居視其所親，富視其所與，達

9、視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!文侯曰：先生就舍，寡人之相定矣。李克趨而出，過翟璜之家。翟璜曰：今者聞君召先生而卜相，果誰為之?李克曰：魏成子為相矣。翟璜忿然作色曰：以耳目之所睹記，臣何負于魏成子?西河之守，臣之所進也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進西門豹。君謀欲伐中山，臣進樂羊。中山以拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。臣何以負于魏成子!李克曰：且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉?君問而置相非成那么璜，二子何如?克對曰：君不察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!是以知魏成子之為相也。且子安得與魏

10、成子比乎?魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成子比也?翟璜逡巡再拜曰：璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子。(節(jié)選自?史記魏世家?，有刪改)【注】 帶：草鞋。4.以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項(3分)( )A.子擊不懌而去 懌：快樂B.客段干木 客：以客禮相待C.先生臨事勿讓 讓：推讓D.璜，鄙人也 鄙：卑劣解析：鄙：鄙陋無知。答案：D5.以下六句話分別編為四組，全都直接表達禮賢的一組是(3分)( )引車避，下謁子擊不懌而去文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木過其閭，未嘗不軾也先生臨事勿讓愿卒為弟子A. B.

11、C. D.解析：是說子擊因為受到田子方的冷言相告而不快樂地離去。是說魏文侯要求李克直說魏成子、翟璜兩個誰更適宜當丞相。是說翟璜受到李克的批評后認錯抱歉。答案：B6.以下對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項為哪一項(3分)( )A.魏文侯采納了翟璜的建議，任用樂羊為帥，滅了中山國。然后讓趙倉唐輔佐子擊，駐守中山。B .魏文侯以厚禮來對待賢人，每次經(jīng)過段干木的家鄉(xiāng)，他都要親自扶著車軾來表示心中的敬意。C.在魏文侯心中，魏成子和翟璜都有才能擔任魏國的丞相一職，但終究選誰，他拿不定主意，只好向李克詢問。D.李克對魏文侯提出了考察人才的五條標準，并就魏成子和翟璜這五個方面的表現(xiàn)作了比照，最后推薦了魏

12、成子。解析：并就魏成子和翟璜這五個方面的表現(xiàn)作了比照，最后推薦了魏成子錯誤。李克只是陳述了考察人才的五條標準，魏文侯聽后自己比較了魏成子和翟璜的優(yōu)劣之處，最終選定了魏成子。答案：D7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合 ，未可圖也。(5分)譯文：_(2)居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。(5分)譯文：_答案：(1)魏君以厚禮對待賢人，國人稱頌他的仁德，上下和睦同心，不可對他有圖謀。(關鍵詞：禮、稱、和合、圖)(2)平時看他親近哪些人，富裕時看他結(jié)交哪些人，顯貴時看他推薦哪些人，處于困境時看他不做哪些事，貧

13、困時看他不要哪些東西。(關鍵詞：居、所親、所與、所舉、窮、貧)參考譯文：魏文侯十七年，魏文侯攻滅中山國，派子擊駐守中山國，讓趙倉唐輔佐他。子擊在朝歌遇見文侯的老師田子方，子擊引車讓路，并下車拜見。田子方卻不還禮。子擊就問他說：是富貴的人待人傲慢，還是貧賤的人待人傲慢?田子方說：只有貧賤的人待人傲慢罷了。諸侯待人傲慢就會失掉他的國家，大夫待人傲慢就會失掉他的封邑。貧賤的人，行事不符合國君的心意，言談不被國君采納，就分開國君到楚、越去，他們的行為好似脫掉草鞋一樣，這種人怎么能和富貴的人等同呢!子擊不快樂地離去了。魏文侯向西攻打秦國，到達鄭邑而回，建筑雒陰城、合陽城。魏文侯向子夏學習經(jīng)學，以客禮待段

14、干木，經(jīng)過他的鄉(xiāng)里，每次都扶著車軾表示敬意。秦國曾想攻打魏國，有人說：魏君以厚禮對待賢人，國人稱頌他的仁德，上下和睦同心，不可對他有圖謀。魏文侯因此獲得諸侯的贊譽。魏文侯任命西門豹防守鄴，因此河內(nèi)地區(qū)號稱清平安定。魏文侯對李克說：先生曾教導我說家中貧困就想娶賢妻，國內(nèi)混亂就想得良相。如今選擇丞相，不是魏成子就是翟璜，這兩個人怎么樣呢?李克答復說：我聽說，卑賤的人不議論尊貴的人的事，關系疏遠的人不議論關系親近的人的事。我的職務在宮門以外，不敢擔當這一使命。文侯說：先生遇事就不要推讓了。李克說：是君王不注意考察的緣故。平時看他親近哪些人，富裕時看他結(jié)交哪些人，顯貴時看他推薦哪些人，處于困境時看他不

15、做哪些事，貧窮時看他不要哪些東西，這五點就足夠決定人選了，何必等待我說呢!文侯說：先生快回家吧，我的丞相已經(jīng)選好了。李克快步走出，順路去翟璜家拜訪。翟璜說：剛剛聽說君王召見先生詢問丞相的人選，終究選誰當丞相呢?李克說：魏成子當丞相。翟璜憤怒地變臉說：憑耳目的所聞所見，我哪一點比不上魏成子?西河的守將，是我推舉的。君王在境內(nèi)最擔憂鄴，我推薦西門豹治理。君王方案討伐中山，我推薦樂羊。中山被攻占后，找不到適宜的人鎮(zhèn)守，我推薦先生你。君王的兒子沒有師傅，我推薦屈侯鮒。我什么地方比不上魏成子?李克說：你把我推薦給你的國君，難道是為了結(jié)黨營私謀求做大官嗎?國君詢問設置丞相這一問題，說不是魏成子就是翟璜，這

16、兩個人怎么樣呢?我答復說：是君王不注意考察的緣故。平常看他親近哪些人，富裕時看他結(jié)交哪些人，顯貴時看他推薦哪些人，處于困境時看他不做哪些事，貧窮時看他不要哪些東西，這五點就足夠決定人選了，何必等待我說呢!由此文侯決定讓魏成子當丞相。再說你怎么能與魏成子相比呢?魏成子的俸祿千鐘，非常之九用在別人身上，非常之一用在家里，所以從東方招來卜子夏、田子方、段干木。這三個人，都被國君尊為老師。你所推薦的五個人，國君都任用為臣子。你怎么能與魏成子相比呢? 翟璜謙恭地(對他)拜了兩拜，說：我翟璜，是個鄙陋無知的人，答復得不對，愿意終身做你的學生。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面兩首宋詩，然后答復89題。嶺上紅梅范成大霧雨胭脂照松竹，江面春風一枝足。滿城桃李各嫣然，寂寞傾城在空谷。梅花絕句之三陸游雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。8.這兩首詠梅詩寫梅花的角度不同，各突出了梅花的什么特征?請作簡要分析。(5分)答：_答案： 范詩突出了梅花報春的特征，雖然桃李嫣然時，梅花已寂寞了，但是一枝盛開的梅花，報告了春天降臨的消息，喚來了春風，這就心滿意足了。陸詩突出了梅花高潔堅決的氣節(jié)，它過時自然會飄零，卻不會乞求東君，來得光明，去得磊落。9.這兩詩描寫梅花，運用了什么一樣的藝術手法?請作簡要分析。(6分)答：_解析：第(1)題，兩首