二年級語文78單元教案

1、人教版小學二年級下冊語文教案（第七單元）執(zhí)筆人：何英萍 執(zhí)教人：第25課 玲玲的畫學習目標:會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學重難點:識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學課時:兩課時課前準備： 生字詞卡片。課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關(guān)的課件。教學過程：第一課時一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴

2、學生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音?！胺弊植灰x成“f”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zn”，它還有一個字音是“zàn”，心臟的“臟”。 學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。引導學生正確地朗讀

3、課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）三、理解詞意，感悟課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓練，鼓勵學生做個善于

4、思考的孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目： 你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時一、讀一讀，鞏固所學知識 認讀生字詞。 有感情地朗讀課文。二、演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。三、寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）學生書寫本課生字

5、，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。展示學生的作品，學生評議。四、練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最后說的話。 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。五、拓展活動：將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。第26課 蜜蜂引路:學習目標:會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的， 學習列寧善于觀察，認真思考的好品質(zhì)。 課前準備: 掛圖、生字卡片。投影儀或幻燈機。列寧的有關(guān)資料。教學重難點：識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學課時：兩課時教學過程：第 一 課 時一、課前談話導入新課學生介

6、紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補充介紹并引入新課，板書課題。二、初讀課文，學習生字三、借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應(yīng)該讀“yn”，不讀“yn”?！案浇睉?yīng)該讀“fù jìn”，而不是“f jìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。四、小組合作學習生字。五、匯報交流識字方法。六、鞏固識字 指名、集體讀生字卡片。 做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同

7、學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）指導書寫重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。練習寫字:展示學生書寫的字，師生共同評議。七、自讀課文學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時一、整體感知指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？小

8、組之間交流，隨機理解“附近”“當?shù)亍?。b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集體朗讀第1、2段。學習第3段。a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。c.談感受。列寧是個怎樣的人？指導朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）集體朗讀全文。三、創(chuàng)編表

9、演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。第27課 寓言兩則學習目標: 會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。 能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 教學重難點:能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。課前準備:多媒體教學軟件：寓言二則全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。從課外查找有關(guān)寓言的知識、收集其他寓言故事。教學時間:2課時教學過程:第 一 課 時(學習揠苗助長)一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則

10、”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”） 二、教學揠苗助長 播放課件理解課題、了解故事。a.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。b.按照“理解題意 了解故事 理解內(nèi)容 認識道理”的順序來進行學習。c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？ 學習生字。a.范讀課文，聽準生字字音。b.借助拼音，自讀課文。自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。c.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)

11、輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談

12、一談。d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？ 誦讀全文，復(fù)述課文。第 二 課 時(學習守株待兔)一、激趣導入，揭示課題 談話導入，交代教學目標。 同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言守株待兔。通過學習課文，理解寓意，學會生字。 創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫守株待兔，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)在老師先請大家欣賞守株待兔，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？ 揭示課題，釋題。a.揭示課題，正音。b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株

13、待兔是什么意思？ 學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。二、學習課文，理解寓意學習1、2段。a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄亂跑；撞碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？學生交流自己對問題的理解。指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。學習第3段。a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。 板書：整天坐守 莊稼全完了b.齊

14、讀第3段。理解寓意。a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f.齊讀課文。三、課堂練習認讀生字，交流記字方法。出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。四、指導寫字。完成課后練習“讀讀想想”。五、拓展活動 把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。第28課 丑小鴨學習目標: 會認“烘”等14個

15、生字，會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 理解課文內(nèi)容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 教學重難點:正確書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備:“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。生字、生詞卡片。教學時間:3課時教學過程:第一課時一、播放動畫片，導入新課播入丑小鴨動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。二、初讀課文，感知大意范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。三、學生質(zhì)疑。學生互相解答，老師參與。四、借助拼

16、音，自讀課文。a.自讀全課文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利、有感情。說說課文主要寫了一件什么事。五、鞏固生字 讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認讀） 用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）六、課堂練習讀詞語。（出示軟件認讀）積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）七、課外作業(yè)觀看動畫片，了解丑小鴨的故事情節(jié)。

17、第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事丑小鴨配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。二、自行探索，感悟課文請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？讀完課文后會有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）三、小組交流，匯報體會播放丑小鴨出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。小組合作，匯報感受。每個小組選擇

18、自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）a.第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。b.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。c.第5段重點通過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。d.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。e.第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。四、拓寬空間，升華認識假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽

19、媽”“哥哥”“姐姐“會說些什么？五、配音競賽，評選配音演員 小組內(nèi)推薦一名同學參加班級的配音演員競選。 同學與老師對競選者進行評議。 合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。第三課時一、鞏固練習: 認讀要求認識的字。a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。b.分組競賽認讀。 自薦丑小鴨的故事。 分小組交流自己積累的本課詞句。二、寫字指導:指導觀察。a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時注意什么？b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。示范指導。a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；

20、“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。學生書寫，老師巡視指導。展示書寫的字，師生評議。三、完成課后練習，閱讀“我知道” 明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。 同桌互相訂正。 自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。四、課外作業(yè) 選看安徒生童話選。語文園地七學習目標: 發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。 認識9個生字鞏固識字，積累詞語。 能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。 樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。教學重難點： 漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。 看清圖

21、意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。課前準備： 多媒體課件。 識字卡片、詞語卡片。 競賽評比用的小紅旗。 讓學生準備展示內(nèi)容。教學設(shè)計:第一課時我的發(fā)現(xiàn)要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。 引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。 結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。 （采用換詞法理解第1、3句中的“回”字） 擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字

22、一字多義的現(xiàn)象。第二課時日積月累 讀讀認認a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名稱。 （課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）b.小組內(nèi)練讀詞語。c.比一比。小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。d.認讀生字剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。 課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。小組內(nèi)互相讀一讀生字。老師用生字卡抽查。聽字音舉卡片。小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？ 讀讀背背a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b.小組內(nèi)練讀成語。c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

23、 （老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）d.學生自由說成語的意思。e.擴展積累：你還能說出哪些成語？第三課時口語交際: 看圖了解圖意。a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b.自己看圖、理解圖意。c.在小組且內(nèi)練說。 續(xù)編故事。a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。b.列出學生想的辦法。c. 評一評誰的辦法好。d. 把續(xù)編的故事講給同桌聽。e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。 擴展延伸。

24、a.自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b.與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。展示臺 小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。 每小組推薦一個代表在全班交流展示。 辦一個班級小報展覽。29數(shù)星星的孩子教學目標：1學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1的三個問題。3能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。5了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重、難點1理解課文內(nèi)容，學

25、會本課12個生字。2啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。教學時間:三課時教學過程：第一課時一、寫出課題。提示“數(shù)”（sh(）的讀音。齊讀課題。二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。1自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。2指名三人讀課文，分別讀13自然段，45自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）3老師簡介張衡生平事跡。張衡（公元78年139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東

26、漢六大畫家之一。由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)?，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。三、學習本課生字詞。1自學生字，了解音形義。2檢查自學效果。（1）字音：數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀du。（2）字形：最后一橫略短些。楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：（3）詞意：一閃一閃：本課形容星星

27、的光，忽明忽暗。之間：表示在兩個事物或時間的中間。距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。3讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。4指導書寫，讓學生寫字頭。四、作業(yè)。1寫生字各一行。2熟讀課文。第二課時一、先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。1課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）2讀了這段你還知道了些什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）3齊讀第6自然段。二、學習

28、1、2、3自然段。1學習第1自然段，體會夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。2出示投影。（課文第二幅圖。）（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。3學習2、3自然段。（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天

29、體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）三、學習4、5自然段。1默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。2指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在

30、動，它們之間的距離好像是不變的。）3指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。4出示投影，說說這組句子有什么不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）5齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。6張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。7張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？8如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。四、總結(jié)全文。1指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。2總結(jié)：張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精

31、神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。五、作業(yè)。1寫字詞各三遍。2抄寫課后作業(yè)（3）的句子。3讀課文兩遍。第三課時一、分角色有語氣地朗讀課文。（按小組讀，全班讀）再說說張衡為什么能成為天文學家。二、鞏固字詞的訓練。1看拼音寫詞語。（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。2給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。錘（）_祖（）_棵（）_炬（）_3用多音字組詞語。4選字填空。棵顆組祖斗抖一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）一（）樹苗（）國一（）米一（）小草（）合北（）星一（）珠子（）傳煙（）一（）紅豆（）先（）動（填空

32、之前，老師先帶領(lǐng)學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）三、進行句子訓練的設(shè)計。1照樣子把兩句話合成一句話。例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。（1）張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。_（2）天上的星星一閃一閃。天上的星星數(shù)也數(shù)不清。_2按課文原句填空。（1）滿天的星星像（）撒在（）里。（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。四、聽寫字詞。五、作業(yè)。1訂正錯字，各改三遍。2把課上沒做完的練習題做完。30愛迪生救媽媽教學目標：1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明

33、可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。教學用具：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、課件課時安排：兩課時第一課時一、揭題引課1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。二、初讀感知1、自由讀文，畫出生字新詞，難

34、點字詞多讀幾遍，讀準字音。2、同座互讀互查，生字掌握情況。3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。6、學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？三、朗讀想象感悟1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？2、學生以組為單位，進行說話練習。3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學生

35、根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)四、指導寫字1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2、教師示范書寫學生認為難點的字。3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、復(fù)習鞏固1、復(fù)習生字詞語。2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。二、研讀理解1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，

36、仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。三、討論深化愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導學生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)四、拓展延伸1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪

37、些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。五、總結(jié)、作業(yè)1、學了這篇課文你有哪些收獲？2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。31恐龍的滅絕教學目標：1、會認15個生字，會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。教學重點：會認15個生字，會寫9個字；有感情地朗讀課文。教學用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事課時安排：兩課時第一課時一、激發(fā)興趣、拓展學習空間。1、直觀導入，激發(fā)興趣。同學們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認識了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識。今天，老師當

38、當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）2、交流資料，拓展學習空間。趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧?。ㄐ〗M交流或同桌交流）播放課文插圖動畫。3、聽錄音，強化感知。（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。二、探究學習，讀文識字。1、（播放課文錄音）仔細傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書課題）3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后

39、拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個自然段？3、用自己喜歡的方式識記生字，并進行交流。4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。5、默讀課文，標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。（指導默讀：不出聲，不指讀）6、讀第四自然段。（1）認識分號（2）思考：這段末尾省略號是什么意思？（3）你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開討論）7、交流學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。三、滲透思想教育，拓展延伸。正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍

40、滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！第二課時一、游戲激趣，復(fù)習字詞。1、玩魔方（老師翻動魔方，學生用多種方式讀詞語，并練習說話）2、抽讀詞語卡片。二、開火車分段讀課文三、指導觀察，聯(lián)系寫字。1、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。2、師重點指導并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。3、學生練寫。4、評一評（自評、互評）。5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示）。四、做一做，完成課后練習。1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。2、讀讀抄抄。32阿德的夢教學目標：1、會認12個字。2、默讀課文，知道課文大意。3、有科學幻想意識。教學重、難點：通過品讀課文，引

41、導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。教學用具：課件、彩筆、白報紙。教學方法：合作探究課時安排：兩課時第一課時一、情景導入，揭示課題。1、談話：同學們，今天老師為大家?guī)硪粋€動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）二、默讀全文，感知夢境。要求：（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？B、阿德夢見了什么？（3）小組交流讀文體會。三

42、、看圖讀文，感悟“夢”的奇。1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實說的不一樣。2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）3、同桌交流讀書體會。四、課文排序，積累詞語。1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。2、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。4、小組匯報識字方法。五、朗讀全文，整體感知。第二課時一、復(fù)習檢查1、抽讀生字卡片。2、指名分段讀課文。二、朗讀感悟，激趣升華。1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？2、說說你心中的未來世界是什么樣的。3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”

43、。三、實踐活動。1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。2、課外閱讀科學幻想故事。語文園地八第一課時我的發(fā)現(xiàn)：這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。過程建議出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？第二課時日積月累這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務(wù)。教學中應(yīng)鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領(lǐng)會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應(yīng)引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。讀讀認