小數(shù)學(xué)課堂模式 (2)

1、 “先理后做10+30”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式一模式結(jié)構(gòu)圖 先理后做理（10）做（30）提出目標(biāo)拓展應(yīng)用反饋小結(jié) 整理優(yōu)化基本訓(xùn)練拓展訓(xùn)練二模式特點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，想學(xué)生所想，為學(xué)生所為，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓教師成為學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的伙伴與朋友，他們不再是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的“專制者”、“講學(xué)者”、“供應(yīng)者”、“評判者”，而是復(fù)習(xí)過程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進(jìn)者，是學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的伙伴與朋友。體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，復(fù)習(xí)中，不只是讓學(xué)生學(xué)會，更注重讓學(xué)生會學(xué)。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中處于主體地位，通過師生間、生生間的交流探究，以達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)過程和復(fù)習(xí)結(jié)果的

2、共識，促進(jìn)學(xué)生在復(fù)習(xí)活動中的主體參與，有利于課堂教學(xué)民主的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生主體精神的成長。為學(xué)生的個性發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)“三三”概念教學(xué)模式 一、模式結(jié)構(gòu)圖： 復(fù)習(xí)回憶 實(shí)踐操作新知教學(xué) 整理事實(shí) 表達(dá)交流 鞏固應(yīng)用 二、模式特點(diǎn)： 數(shù)學(xué)概念教學(xué)一般分為三個階段：1.復(fù)習(xí)回憶（概念的引入）引入概念，使學(xué)生感知概念形成的表象；2.新知教學(xué)（概念的形成）通過實(shí)踐操作，分析.整理.抽象和概括，使學(xué)生理解和明確概念的形成過程進(jìn)而能用準(zhǔn)確.簡練的語言表達(dá)交流，揭示出概念的內(nèi)涵和外延。3.鞏固應(yīng)用（概念的鞏固和發(fā)展）通過例題.習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念。數(shù)學(xué)廣角“四環(huán)六步”教學(xué)模式一、 模式結(jié)構(gòu)圖 激趣導(dǎo)入 構(gòu)建新知 知識內(nèi)化 歸納總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)參與 個體探索 解決問題 運(yùn)用規(guī)律 解決問題 反思小結(jié) 觀點(diǎn)提煉 小組互動 組內(nèi)交流 集體評價 難點(diǎn)剖析二、模式特點(diǎn) 以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，運(yùn)用質(zhì)疑激趣，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。應(yīng)用題教學(xué)模式一、模式結(jié)構(gòu)圖 二、模式特點(diǎn) 以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，以合作探索為主線，以實(shí)踐創(chuàng)新為宗旨，具有操作性、指向性和整體性化一的特點(diǎn)，運(yùn)用情境導(dǎo)入，自主探究，嘗試訓(xùn)練的教學(xué)方法以